自主游戏中教师如何“教”——以中班建构游戏“航空母舰”为例     

刘桂梅 《福建教育》2023,(20):46-48

近年来,“儿童视角”的理念普遍为教师所接受,教师尝试基于“儿童视角”开展教育实践。但在实践过程中,部分教师对“儿童视角”的理念理解不够全面,或不敢介入幼儿的活动,或不知道如何对幼儿的学习和游戏进行指导,导致幼儿的深度学习难以发生。文章以中班建构游戏“航空母舰”为例,探讨游戏中教师为促进幼儿深度学习所采取的策略：引导幼儿在学习中运用参考资料;支持幼儿向同伴学习;组织学习活动助力幼儿解决问题。  相似文献   

乡村非遗旅游活态传承的价值共创机制研究     

李江敏  王青  魏雨楠 《四川师范大学学报(社会科学版)》2023,(1):82-90

基于“屈原昭君故里”乡村非遗旅游实践,运用扎根理论对乡村非遗旅游活态传承价值共创过程进行分析,构建出多元主体下的乡村非遗旅游活态传承的价值共创概念模型,明确政策支持、参与平台、资源整合、文化共识、技术涉入、共同目标六大驱动因素,凝练出价值主张提出、氛围营造共创、资源平衡共创、社会价值共识、文化价值创造、社会价值输出六个循环持续的行为过程。其中,价值主张提出、氛围营造共创、资源平衡共创、社会价值共识是非遗旅游价值共创形成的前提与条件,文化价值创造是非遗旅游价值共创的行动策略,社会价值输出是非遗旅游价值共创的最终成果。  相似文献   

从知识共享到知识共创：教育元宇宙的去中心化知识观     

翟雪松  楚肖燕  顾建民  李艳  王会军 《华东师范大学学报(教育科学版)》2023,(11):27-37

随着以语义网络、群体智能为特征的Web3.0时代的到来,教育元宇宙成为了新一代互联网革命下的重要探索议题,深刻影响着未来教育知识的生产和传播。探究教育元宇宙背景下知识观的革新,既是厘清教育元宇宙内涵的必要工作,也是构建更高质量、更加公平教育服务体系的必然要求。本研究基于“技术—社会互构论”视角,解构了教育元宇宙去中心化的特征要素和技术基础,分析了教育元宇宙知识观的技术—社会二元性。本研究面向拔尖创新人才培养、教育优质均衡发展和教育评价改革三个现实问题,探讨了教育元宇宙的技术特点和社会的教育需求,通过对知识生产、传播和应用的流程再造,充分赋能教育教学过程中的去中心化知识共创。同时,教育元宇宙也是一种相对的去中心化的知识观,仍然需要中心机构以合适的方式在教育生态、课堂教学和知识组织上发挥恰当的作用。对去中心化的教育元宇宙知识观予以理性、批判的探究,能为进一步推动新一代“互联网+教育”发展提供参考。  相似文献   

导生共创观：关于导生关系主体问题的再思考     

张先璐 《学位与研究生教育》2023,(11):51-57

导生共创观的提出试图实现从有界思维向关系性思维的转换,在关系理论与结构存在论的指引下回答“导生关系中何者为主体”的问题,为破解导生矛盾提供新思路。在导生共创观中,主体并非导师或研究生,亦非导师与研究生并列构成的双主体,而是导生双方共创而成的导生共创体。导生共创观主要体现在角色共创、行为共创与意义共创三个方面,贯穿于导生关系的学术传承与创新、情感交融、义利融通与权责共构四重维度中,对构建和谐导生关系、推动研究生教育实践具有启示意义。  相似文献   

师幼互动与教师资质对幼儿入学准备的影响     

宋爱芬  盖笑松  王国霞  李松靓 《教育研究与实验》2023,(2):129-136

为考察师幼互动质量和教师资质对儿童早期发展的不同影响,从海南省12所幼儿园选取37个班级的37位教师和358名幼儿,采用课堂评估编码系统(CLASS)对师幼互动质量进行观察评估,采用儿童入学准备综合测评工具(SRTB-CV)对幼儿的认知与一般知识、学习方式和言语准备进行个别测评。运用多层线性模型分析发现,在控制了幼儿年龄和父母学历后,教师最高学历和最后专业对幼儿入学准备均无显著预测作用,而师幼互动质量能稳定正向预测后者;尽管教师教龄正向预测幼儿的认知与一般知识准备,但在控制了师幼互动质量的作用后,教龄对幼儿认知与一般知识准备的预测作用消失且负向预测幼儿的言语准备。结果表明,相对教师资质,师幼互动质量依然是幼儿认知与一般知识、学习方式和言语发展更为有效的预测因素;仅在高质量的师幼互动条件下,教师教龄对儿童的言语发展才有积极意义。  相似文献   

消费者参与虚拟品牌社区价值共创的动机分析     

张晓慧  仲小瑾 《科技广场》2014,(10)

品牌企业热衷于创建虚拟品牌社区并对其规范管理,目的是为了进一步稳固忠实队伍和开发更多的潜在客户以获取更大的利润。越来越多消费者参与到虚拟品牌社区进行价值共创,其目的何在?本文将多角度对消费者参与虚拟品牌社区价值共创的动机进行分析。  相似文献   

构建良好的师幼互动     

李霞 《知识窗》2014,(6):42-42

师幼互动是指师生之间发生的交互作用和相互影响,它不仅关系到幼儿的身心发展,而且对教师的发展和教育质量的提高也有重要的意义。因此,教师应不断探索提高师幼互动效率的策略,搭建师幼互动的平台,营造和谐的师幼关系。那么,怎样才能构建良好的师幼互动关系呢？  相似文献   

数字化背景下企业跨界创新能否实现与用户价值共创？——一个有调节的中介模型     

李金生  时代 《科技管理研究》2022,42(9):99-110

基于价值共创理论与社会交换理论,引入用户驱动创新作为中介变量,冗余资源作为调节变量,构建一个有调节的中介模型。基于352份调查数据,运用层级回归、Bootstrap和结构方程模型等方法,实证检验企业跨界创新对价值共创的影响,以及用户驱动创新的中介效应和冗余资源的调节效应。结果表明企业跨界创新能够显著正向影响用户价值共创,用户驱动创新在企业跨界创新和用户价值共创中起部分中介作用,冗余资源正向调节企业跨界创新对用户驱动创新的影响。  相似文献   

数字商业生态系统研究：知识结构及热点分析     

谢卫红  刘晨露  李忠顺  骆建彬 《科技管理研究》2022,(10)

以数字商业生态系统(DBE)研究领域的文献为对象,采用文献计量法对文献外部特征、研究知识结构以及研究热点进行分析。研究发现：数字商业生态系统研究知识结构由生态系统类比、DBE与数字技术支持、DBE与数字平台设计、DBE与创新商业模式和DBE价值共创五大内容构成;研究热点围绕以数字技术和数字平台为基础的企业价值共创机制展开;最后,从研究内容、研究方法、研究与实践应用情境三个方面提出数字商业生态系统研究可扩展议题。  相似文献   

区域活动中师幼互动的有效性     

纪沛 《山东教育》2010,(1):61-62

在幼儿园一日活动中，教师与幼儿每时每刻都在发生着互动，无论是言语的、肢体的还是表情的……每一次细小的互动，都对幼儿的发展和教育的质量有着潜移默化的影响。在参与了青岛市幼儿园一日活动跟踪活动后，更加深刻地感受到了孩子们在有效的师幼互动中是如何满足、快乐并发展着，  相似文献