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“主动地、富有个性的学习”的个体学习方式，是新课程异步教学主张的学习方式，它反映了学生学习个体性的学习规律：学生获得任何知识，都是学生自己通过学习实践，进行系统的独立思考的结果。这个过程是任何人或物都不能代替的，学生是学习的主人，内因起决定作用。 相似文献
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后进学生，一般也称三差学生，即学习态度差(丧失学习信心，厌学)、学习能力差(不懂得科学的学习方法，不会学)和学习基础差(不具备学习应学的新知识的基础知识)。每一个学生都知道上学就是要学好功课，也就是说，每一个学生在本质上都很想学好功课。那么，为 相似文献
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在评价体育实践课时，有一项非常重要的指标——练习密度(运动密度)，以衡量一堂体育课的好坏。长期以来，许多体育教师围绕“如何使一堂课的练习密度符合规定要求”而设计一堂课的教学程序。然而，体育课练习密度这一指标真有那么重要吗?在评价体育课时，是否这是必不可少的指标呢?特别是在当前贯彻落实《体育与健康》课程标准情况下，是一个十分值得探讨的问题。但笔在教学实践中发展，作为体育课评价的指标之一的体育课的密度特别 相似文献
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帕斯卡尔说：“人是大自然里最弱的一根芦苇，但是他是根会思考的芦苇：”对自己的教育教学实践进行反思，已成为新课改中教师们的共识。为提高自身的教育教学能力和专业水平，笔者设计了一份力求全面反映课堂教学情况、操作简单的“课堂教学反思录”。试行之后，感觉受益匪浅，特录下来与同行们商榷。 相似文献
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最近，新加坡易卜拉欣小学三年级语文教师正在把英国小学教师创造的“故事连线教学法”用在他们的课堂教学当中，由于教学内容生动、有趣，因此收到很好的教学效果： 相似文献
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教学的主体是学生。在体育教学中,由于学生对他所学的知识不感兴趣,就不可能强迫自己去做好每一个动作,教学就达不到预期的效果。这就给我们授 相似文献
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信息素养的培养是信息技术教育的核心，获取、分析、处理、发布和应用信息的能力是信息技术课程评价的重点。如何对小学信息技术课堂教学进行评价是小学教师研究的重要课题。紧密结合教学目标，因地制宜采取多种评价方式，知识与应用结合，课内与课外整合，注重实践操作能力，强调信息道德应是信息技术教学评价的改革方向。 相似文献
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张红 《徐州教育学院学报》2004,19(2):121-122
教学效果的好坏，取决于多种因素。教材的优劣、师资的素质是教学的基础，充分而有针对性的课前准备是保证教学效果的先决条件，是完成教学计划的重要保障，是提高教学效率的重要手段。如何进行英语教学课前准备，是每位英语教师必须研究的重要课题。现结合教学实践谈谈自己的体会和经验。 相似文献
70.
认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学教材的兴趣。”兴趣是学生学好一门课程的先决条件。为了激发学生学习兴趣，有力提高课堂教学效率，我在思想品德教学中做了如下的尝试，并取得了良好的效果。 相似文献