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51.
内容简介小男孩杰伊·贝里为了实现自己买小马和枪的梦想,带着心爱的猎狗罗迪深入林地去捕捉一群被马戏团悬赏的猴子。在爷爷的指点帮助下,他用过布网、下夹、陷阱等计谋,却都被猴子一一识破,不仅没捕到猴子,反而被它们嘲弄了个够。这每一次的较量让人忍俊不禁。可是,杰伊·贝里后来竟和这群猴子结成了朋友,帮助它们走出暴雨袭击后的密林,回到马戏团。更出人意料的是,杰伊·贝里千辛万苦捕猴得来的奖金并没有去买小马和枪,而是去做了一件更有意义的事情……他的决定让每一个读者流下开心和感动的泪水……阅读之后,请思考:是什么让杰伊·贝里放弃了买小马和枪的梦想呢?如果你是文中的小主人公,你会怎么做呢? 相似文献
52.
个性在人的发展结构中占有重要的地位，重视个性的培养是现代教育的一个重要趋势，习作教学也不例外。《语课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。在封闭的作教学中，学生写出来的作，犹如生产出来的统一型号的标准件、复制品，缺少鲜明的个性。学生作要做到个性化，作为课堂教学组织和引导的教师，必须有开放的理念：开放作的内容，开放作的形式，开放作的评价。 相似文献
53.
54.
《语文课程标准》强调,教师是学习活动的组织者、引导者,学生是学习活动的主人。在教学中,教师要充分激发学生阅读文本的兴趣,凸现学生的主体地位,指导学生积极主动地学习。 相似文献
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56.
物理课程标准指出：在教学过程中应牢固确立以“学习者为中心”,我们教师只是学生学习活动的“组织者、引导者和参与者”。从教学论看,在教学过程中,只有有效发挥教师的引导作用,才能充分发挥学生的主体作用。因此课前应根据学生和教材的实际情况,精心设计引导,激发学生学习物理兴趣、开拓思维,并确立他们自主学习的地位。 相似文献
57.
校本课程的实施是教师成为学生学习的伙伴、学生学习活动的组织者、引导者的过程。同时,这也是学生成为学习的主体的过程。 相似文献
58.
<正>《数学课程标准(2011版)》指出:有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。可见教师在教学中要关注对学生的帮助和引导,当学生迷路的时候,教师不是轻易地告诉他们方向,而是引导他们怎样辨明方向;当学生遇到挫折的时候,教师不是拖着学生走,而是唤起他们内在的精神动力,鼓励他们积极探索解决问题的策略;当学生出现错误时,教师不是嘲笑、批评学生,而是尊重每一位学生,帮助学生分析错误的原因。下 相似文献
59.
<正>"学生是学习的主人","教师是学习活动的组织者和引导者"。这是新课程标准对学生和老师的精准定位。但现实令人咋舌:老师太好为人师。某些教师坚持走这样一条路:师问、师答、师总结。在老师频频洗脑的过程中,某些学生不知不觉中成了坐稳了的奴隶,结果培养出来的是社会低能儿。面对如此可悲的境况,老师要义不容辞地转变角色,让学生成为学习的主人,让学生勇敢地登上教师的舞台,指点"江山",从而走上 相似文献
60.