谈美术新课程标准对学生积极性的调动     

王丽辉  王三琼 《四川教育学院学报》2004,20(2):58-58,F003

美术新课标充分注意了学生学习美术的积极性的调动。贯彻美术新课标 ,应注意学生学习需要的调节 ,动机的激励 ,重视目标管理 ,使学生形成良好的学习态度  相似文献   

让艄公“站立”在儿童心中——《黄河的主人》第二课时教学设计     

吴勇 《小学教学参考》2007,(5):29-30

写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好落实。然而，现实的语文教学中，学生写话，“想说爱你不容易”，学生不爱写话已成为令老师头疼的问题。如何转变这种困境？《语文课程标准》要求学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，在平时的教学中，教师应积极创设情境，开放时空，激发兴趣，让学生爱写话、乐写话。也就是：写话，“只有爱你才容易”。  相似文献   

合作问题解决视角下的数学课程标准的定量研究——基于PISA2015 CPS测评框架     

孔凡哲  赵娜 《数学教育学报》2017,(3):30-38

数学课程的内在属性既要求合作问题解决(即CPS),又为其培养提供了天然载体.基于PISA2015 CPS测评框架,旨在构建CPS视角下课程标准的评价指标体系,定量刻画课程标准中的CPS呈现类型及其效果.研究表明:尽管标准2011版先于CPS测评框架颁布,但无意之中已经渗透CPS,而且高水平呈现达35.38%,在课程目标、82个案例、实施建议中的呈现效果最好——课程目标中的呈现效果均值达到中上水平,82个案例中的呈现量达到31.71%;就CPS呈现数量而言,课程目标与实施建议、82个案例具有一致性,关联强度型(平方尺度)效应量ES=0.38非常接近"大"的标准.标准2011版对CPS的渗透与培养,虽有先见之明,但并不彻底,虽有意为之,但仍有较大改进空间.  相似文献   

中美国家《数学课程标准》“内容标准”的比较分析     

亢红道王文武  宋宝和 《当代教育科学》2003,(16):52-54

为便于问题的讨论,我们将《数学课程标准》(以下简称《标准》)中的内容按数与代数、几何、概率统计进行分类,并将相应的目标要求分别综合整理在表1、表2、表3中,通过对表中的观察研究,根据两国《标准》的相关阐述,说明和例证,现将两国《标准》各知识类的特点分析于下。一、“数与代数”内容标准特点分析表1“数与代数”内容标准要求一览表从表1中可以看出两国《标准》具有以下特点:1.中国《标准》的特点(1)重视知识的系统性和连贯性。中国《标准》从小学到初三对知识技能的学习基本上形成了一个系统较强的逻辑链,例如,数的学习经历这样的过…  相似文献   

心理健康标准新议     

龙之荣余学好  李小明 《怀化师专学报》2002,21(2):73-76

心理健康的标准主要包括四个方面，从这四个方面可以确定心理是否健康或测量心理健康的程度。  相似文献   

欧洲致力于发展高标准的牙科教育：牙科教育主题网研究项目     

ShanleyDB  DowlingPA 《复旦教育论坛》2003,(1):89-89

作者介绍了由欧洲联盟文化教育理事会资助的主题网研究项目,该项目把重点放在发展欧盟和寻求会员资格的“联系国”的高标准牙科教育。牙科教育研究项目的目的旨在探索发展高标准牙科教育和培训过程中如何利用国际同行专家的影响。有证据表明,尽管有欧盟的牙科指导法和欧洲牙科医师培训咨询委员会规定的一系列指导路线和建议,但是,欧盟各国牙科教育和培训的标准仍有严重的差异。为加强各国之间的相互沟通,更好地了解各种不同的教育制度和共享智力资源,牙科教育主题网研究项目把主要目标放在循证论述的实施和成果分析。牙科教育试图识别和推广…  相似文献   

一次函数应用题例析     

朱元生 《中学课程辅导(初二版)》2006,(12):25-26

运用函数知识解决简单的实际问题,体会函数是解决实际问题的数学模型和数学方法,既是新课程标准的要求,也是中考命题的热点.现就如何运用一次函数知识解决实际问题,以2006年中考题为例,解析如下,供同学们参考:例1(06年广安市中考题)某电信公司开设了甲、乙两种市内移动通信业务  相似文献   

构建开放式的语文教学新形式—《语文课程标准》学习札记     

孙景华 《小学教学参考》2002,(11):2-4

《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”《标准》这一要求，既符合汉语言学习的规律，又顺应了新世纪教育改革的发展趋势，为小学语文教学改革展示了广阔的前景，注入了新的思想和活力。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”从《标准》的这一阐释中，笔者认为综合性学习是促进知识综合运用和能力整体发…  相似文献   

自我评价：学生反思能力发展的促进法     

何爱晶 《江西教育》2005,(6):9-9

评价主体多元化的模式，使评价信息由原来的来源单一转变为来源丰富，从而使评价结果更加全面和真实。在学生评价中，学生自我评价是以一种动态的、发展的眼光来看待学生的学习和进步，体现的是一种促进学生反思能力和创新思维的发展性评价观，评价的标准是在集体讨论的基础之上设定的，评价的内容涵盖了认知因素（即智力）、情感因素（如好奇、兴奋）以及体验因素（如自信、自律、自尊等）等多个层面，  相似文献   

TOEFL与IELTS的发展对我国高校英语测试的启示     

杨雪  蒋花 《西江大学学报》2005,26(3):69-72

TOEFL与IELTS两者的历史来源、理论基础及所采取的形式大相径庭，然而，它们的发展与变迁却能给高校英语的考试设计诸多启示。笔者就改进大学英语统考及常规英语测试提出以下建议：1、等级考试及常规考试都应反映课程全部内涵；2．继续改进等级考试，使之更具效度；3．将等级考试社会化，使其独立于校园之外；4．慎用考试压力，使考试的实施少一些行政干预的成分；5．采用准则参照对学生公布评判标准的方式，并使评判结果更明细化。  相似文献