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| 中美国家《数学课程标准》“内容标准”的比较分析 | |
| 引用本文： | 亢红道,王文武,宋宝和.中美国家《数学课程标准》“内容标准”的比较分析[J].当代教育科学,2003(16):52-54. |
| 作者姓名： | 亢红道 王文武 宋宝和 |
| 作者单位： | 云南大理学院数学系，山东省聊城大学，云南大理学院数学系 副教授，西南师大博士生 |
| 摘 要： | 为便于问题的讨论,我们将《数学课程标准》(以下简称《标准》)中的内容按数与代数、几何、概率统计进行分类,并将相应的目标要求分别综合整理在表1、表2、表3中,通过对表中的观察研究,根据两国《标准》的相关阐述,说明和例证,现将两国《标准》各知识类的特点分析于下。一、“数与代数”内容标准特点分析表1“数与代数”内容标准要求一览表从表1中可以看出两国《标准》具有以下特点:1.中国《标准》的特点(1)重视知识的系统性和连贯性。中国《标准》从小学到初三对知识技能的学习基本上形成了一个系统较强的逻辑链,例如,数的学习经历这样的过… |
| 关 键 词： | 数学 课程标准 “内容标准” 比较教育 美国 中国 义务教育 |
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