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101.
林桂榛 《衡阳师范学院学报》2002,23(2):17-20
古希腊哲学家亚里士多德在《尼各马科伦理学》中详细论述了什么是“善”，什么是“幸福”，以及幸福与善、幸福与德性、幸福与快乐、幸福与现实活动、幸福与思辩活动的各种关系，指出幸福是一种善，一种现实活动，且是一种合于美好德性的现实活动；它是一种最高的善，它是一种最高的快乐，它是终极的、自足的，也是有条件的；而人的思辩活动是只有神才配享有的最高幸福，思辩的人、思辩的生活是最幸福的人、最幸福的生活。 相似文献
102.
作为科技型出版社特别是大学出版社．大都依托所在学校的学科优势、人才优势及出版高水平的学术著作及专业教材．以此带动相关专业技术图书的出版,从而形成自己的出版特色。然而．要做到这一点．出版社必须要拥有一支高水平的作者队伍和专业编辑队伍．而其中的专业编辑队伍中应不乏学者型的编辑。所谓学者型编辑,笔者认为应该是在某个专业领域内有很深厚的学识底蕴、了解学科发展动态、 相似文献
103.
104.
甘文慧 《四川教育学院学报》2006,22(11):90-90
作为一位历史教师不仅仅在于还原历史事件和历史人物的发展历程，更重要的是必须能够促进学生智慧的生成，培养学生较强的历史思辩能力。 相似文献
105.
在传说中，尧舜禹相禅让，许多人认为是后人的虚构，如杨宽先生、顾颉刚先生，童书业先生等人即是。但肯定这一传说的也大有人在。不仅儒墨两家予以肯定．连庄子在《尧让．天下于许由》这则寓言中也似援引成说而撰出一个与禅让一脉相承的故事来．并且那般发人深省．启人深思。 相似文献
106.
陈祥书 《语文世界(高中版)》2008,(Z2):20-20
从出生到现在,四十都出了头,但却从没有问过自己"我是谁"。今天扪心一问,心头一热,脑子一想,第一回答就是"我就是我"。然而,细细一想,回答为"我就是我"。虽然的 相似文献
107.
强化药物分析案例教学 注重实践能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法具有针对性、新颖性、真实性和灵活性的特点,在我国高校教学中广泛应用,药物分析教学中引入案例教学,可以提高学生的学习兴趣、学习潜能和实践能力,提高他们对问题的思辩能力、分析能力和解决能力,有助于药学应用型创新人才的培养. 相似文献
108.
<正>我在小学已经工作了50多年,深感教育是一门科学。教育丰富而复杂,需要我们去研究、探寻少年儿童学习的奥秘,揭示他们成长的规律。上个世纪70年代末,在那百废待兴的年代,我开始了情境教育的探索,想不到这个课题一做竟是30多年。我探究情境教育的出发点和归宿就是为了儿童的发展。当时虽然还是摸着石头过河,但是随着研究的深入,彼岸在哪里却日渐清晰。那就是: 相似文献
109.
庄子说:大言炎炎,小言詹詹。合乎大道的言论,美好而盛大,拘于小术的言论,必定琐碎、拖沓。其实,能言善辩也好,沉默是金也好,各有侧重,各得其是,可贵的是这种论辩能不时地切中时弊,更多是在心灵中默然进行的一种多元思辩的精神努力。本栏的开设,是为学生提供一个展示理性深度和论辩才华的平台。——编者 相似文献
110.
在当前的中小学中存在着三种类型的校长:事务型校长、经验型校长、学者型校长。而对同一个校长来说,在他不断走向成熟的治校过程中,也必然会经历上述三个发展阶段,不断实现着自我角色的变革性转换。无论是为了校长自身的发展需要, 相似文献