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111.
课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,我们应从留给学生思考的空间、提高学生的思维能力、正确处理预设和生成之间关系等方面着手,实现课堂提问的有效性。 相似文献
112.
课堂教学是教学的主要形式,要保证课堂教学的质量,发挥教师的主导作用,激发学生的学习兴趣,使学生自觉、主动地学习,关键的一点就是必须重视课堂教学的艺术性。 相似文献
113.
114.
恰当的、有效的提问可以帮助学生巩固课内所学的内容，同时也可以让授课教师及时准确地获得教学效果的反馈，从而更有针对性地开展教学，提高教学效果。当然，课堂提问已是各科教学的传统手法，英语教学也不例外。问题在于，我们很多教师课堂提问的模式和方法生硬、枯燥，对学生缺乏吸引力和有效性， 相似文献
115.
语文课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话,扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。阅读过程应该成为一种生命活动、学业成长和自我实现的过程。其中课堂提问这个环节是不可缺少。课堂提问是一种以师生、生生互动为主要形式 相似文献
116.
117.
陶希宁 《小作家选刊(小学)》2011,(4):275-275
善问才能达到课程标准的三维目标．提高教学的效率，围绕着教学重难点环环相扣，学生才可能各个击破重难点，教师会浅处深问，在无疑处激疑，却可以提高教学效果，故意巧设一些障碍，使问题富有启发性、新颖性和灵活性．激发学生的兴趣，引导学生的积极思维。 相似文献
118.
本文结合具体实例,提供几种语文课堂的提问技巧：扣重难点问,抓好时机问;由浅入深问,拿捏高度问;不拘一格问,因人而异问;时光推移问,满足需求问;激发想象问,培养情操问。 相似文献
119.
电视记者现场采访能力的高低,直接关系到新闻素材的采集质量以及丰富程度,进而决定后期电视节目的信息量与可视性,因此从某些方面来说,电视记者在现场采访时所提问题的优劣,决定了一个节目的成败。笔者通过对部分电视新闻节目中采访方式的观察以及多年来在工作实践中的切身感受,对于成功采访的技巧总结归纳为如下几点：避免提出大而空的问题。 相似文献
120.
《英语课程标准》在教学内容与目标要求方面,以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际绘画等,逐步展开教学内容,符合中小学生的年龄、心理特征和语言教学规律,具有很强的科学性。 相似文献