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951.
许浪萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(2):71-72
中学阶段,是人的世界观、人生观成熟的时期,中学语文教育除了对语文基础知识的传授外,还要注入人文教育,使学生“立人”。通过人文主义教育培养出更多具有独立人格和思想的人。 相似文献
952.
王志玲 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(5):80-82
将体育与健康课程的教学过程中的调控进一步细分为对学生的运动负荷调控、对其智力活动调控以及非智力因素活动调控三类,并分析了三类调控的具体内容及过程。指出围绕健康这一核心问题,体育教师唯有考虑各种因素,洞悉诸多联系,并适当加以梳理、安排与使用,才能自如驾驭教学,切实朝着体育与健康教育目标不断推进。 相似文献
953.
古扎丽 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):141-142
智力与非智力因素的互补能使一个人极大限度地发挥自己的聪明才智。在汉语教学中两者发挥的效用能使学生在汉语学习中有质和量的变化。 相似文献
954.
正在教学活动中,仅依靠学生的智力因素是远远不够的,为了持续提高学生学习的效率和成绩,教学还必须依赖学生非智力因素的提高和培养。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。一、引导学生树立正确的学习动机1.让学生明确学习政治的目的。高中政治教学的目的是面向21世纪,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,使学生能辨证地观察、分析现实问题,加 相似文献
955.
语文是一门能影响学生终身的特殊学科，教师就是要通过各种途径开启儿童的创新之门，让他们潜在的智力因素活跃、壮大起来，让创新的思维火花在孩子们心中燃烧起来。 相似文献
956.
心理因素对学业不良生学业成就的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
运用心理测量和数理统计分析手段与方法,对影响学业不良生学业成就心理因素的发展特点及其综合作用机制进行实证研究,认为学生缺乏内在学习动机和正确的学习控制性观念,缺乏元认知调节能力及系统的认知结构是导致学业不良的最主要原因.智力水平与学业不良生学业成就之间不存在显著的直接因果关系.非智力因素、原有认知结构在直接影响学业不良生学业成就的同时,还产生显著的间接作用. 相似文献
957.
众所周知，思维能力是智力因素的一个重要组成部分，对一个人的科学知识结构的形成起着至关重要的作用，而演绎能力又是思维能力的一个重要方面． 相似文献
958.
沈丽娜 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):162-163
新世纪是一个充满机遇与挑战的世纪。世界范围的竞争表现为科技与教育的竞争，而教育的目的是培养人才。培养什么样的人才才能适应社会的需求呢？那就是除了智力因素外，人们越来越重视一个人是有“德”还是无“德”。诚如爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”所以，在教学中应该重视通过教育来提高学生的品德修养和审美情趣，把形成学生良好的个性和健全的人格，促进德智体美全面和谐的发展作为教育的终极目标。而在所有的学科中，语文更具有特殊的地位。 相似文献
959.
张月铭 《教学月刊(小学版)》2016,(Z1):94-95
此前,笔者参加了一期北师大惠州市小学校长高级研修班,先后听了华应龙、李明新、王欢、章立等著名小学校长和教育专家的讲座,受益匪浅,特别是他们对学生的态度、意识、立场,反观自身工作,不由感到羞愧、汗颜。通过学习、实践与反思,笔者认识到所谓"以生为本"就是要充分尊重和保护孩子的天性,让他们回归"本真",让他们快乐健康地成长。 相似文献
960.
案例晓伟是一名初中二年级的学生,成绩在班里属于中等,他很羡慕那些成绩优异的同学,于是给自己制定了一套学习计划。开始的一周,晓伟按照计划完成得非常好。第二周,父母发现他不再早起背单词了,晚饭后总是看电视,磨磨蹭蹭不去做作业。一学期内,他已经给自己制定了十多个学习计划,可是没有一个能坚持两个星期。晓伟自己也很苦恼,为什么做任何事总是坚持不下来? 相似文献