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991.
992.
993.
赵青 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
晚唐著名诗人马戴，以娴熟的艺术技巧与独到的眼光，把日月河川、山石寺庙、风雨草木等自然意象嵌入诗行，寄情托意，不着雕痕。本文拟粗浅地探讨一下诗人是如何将这些意象或纯以白描，或显隐叠加，交相糅合出那无尽的爱恨情愁，并形成他那紧道生峭，恣远高古，又不乏沉著、飘逸、秀拔之格调的。 相似文献
994.
刘勰在《文心雕龙·物色篇》当中提出了情与景的关系，认为景是文学创作的源泉，但是在创作过程中应当强调情与景的有机结合，即心物交融。盛唐诗歌的兴象玲珑之美其实就是追求情与景相互结合的结果。这种美既是《文心雕龙·物色篇》中的观点发展的结果，也是对此观点的有力证明。 相似文献
995.
996.
诗歌是一种语言凝炼、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表现思想感情的文学体裁.在语文教学中,许多教师畏惧讲诗歌,尤其是现当代诗歌.然而新课标对语文教学提出了更详尽的新要求,笔者结合自己的一次教学经历,对新课标下的诗歌教学进行一次探究. 相似文献
997.
樊小勇 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):195-195
诗歌的审美特质适宜作为现代人个性、情感的涵养和智力培育的材料.相应地,现代诗歌教学必然要改变过去单调乏味的教学方法,采取新的审美化的教学方式. 相似文献
998.
999.
闫会才 《中学语文(读写新空间)》2008,(5):13-13
好诗都是有特色的诗。有的诗构思巧妙，让人再三回味；有的诗有警句，让人击节赞叹。而这首《征服者》，则是以思想深刻见长。
初读，知道这首诗也就是叙述了一个攀登珠穆朗玛峰的事实，写了三种人，就是半路死了的登山者、登上峰顶的人、脚夫夏尔巴人。再读，就感觉有味道了。标题是《征服者》，谁是征服者呢？登上峰顶挥舞着旗帜的登山人， 相似文献
1000.