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小学语文教学受课堂40分钟的时限,如果面面俱到,其效果往往是蜻蜓点水,那如何才能突出重点呢?以人教版语文课本中众多的叙事类课文为例,都可以通过创造戏剧化矛盾,激发学生学习的自主性与探究欲;而面对矛盾,学生的探究阅读才有明确的目标驱使与阅读期待。法国戏剧理论家布伦退尔说:"没有冲突就没有戏剧。"那么对教学来说,同样是没有矛盾冲突,就没有精彩的生成性课堂。教师应把课堂也当作个舞台,当作师生互动、心灵对话的舞台。教师要善于利用教学冲 相似文献
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正遇难的6/298北京时间2014年7月17日23时,马来西亚航空公司的MH17航班客机在乌克兰靠近俄罗斯边界的顿涅茨克州斯涅日诺耶居民点附近坠毁。机上的283名乘客与15名机组人员共298人全部遇难。此后的信息表明,该客机是被导弹击落的。在这架客机上有6名防治艾滋病专家和活动家,他们乘坐从荷兰阿姆斯特丹出发的 相似文献
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一、“自以为是”之下的试教
《半截蜡烛》课文中有扣人心弦的情节,有形象鲜明的人物,还有生动细腻的描写。课文一定能打动学生,课也一定会精彩!试教前,我如是自信。试教结束,我却是垂头丧气走出课堂——刚刚进入杰奎琳部分的研读,铃声就催命一般响起。 相似文献
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在教学中,随时可能生成新的资源,教师要抓住这些资源,把握课堂生成的时机,巧妙利用,加以调控,才能激活学生思维,激活语文课堂。一、善用质疑问难现代教育将引导学生“发现问题”、“提出问题”、“解决问题”视为重要的教学方法。在教学中,教师要善于运用质疑问难中产生的生成资源,让教学焕发活力。教学《彭德怀和他的大黑骡子》一文时,学生在读到彭德怀下令开枪的情节时不禁问道:“彭德怀为什么这么命令啊,他为什么不自己开枪啊?”教师抓住这个 相似文献
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正提高家常课(也称日常课或常态课)的质量,是近年来教育界有识之士的共识。实践证明,像写文章那样来教学家常课是提高课堂教学质量的有效办法。唯有切实有效地抓好每节家常课,精炼每个环节、每个问题,甚至每一句话,才能真正实现课堂效益的最大化。一、思路要明确,切忌信马由缰提笔写作前,首先要审题,根据要求明确写作的主旨、内容、思路,这样,写出来的文章才能够切合主题,条分缕析。上课也是一样,这节课上什么内 相似文献
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冯波 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):73
在阅读观摩课或是赛课中,这样的环节屡见不鲜:下课铃声匆匆响起,老师赶忙出示设计的练笔环节,于是"由于时间关系,我们课后完成练笔环节";临下课5分钟,教师出示了练笔要求后,学生开始练笔,从构思到写,3分钟后,老师示意学生搁下笔,交流开始,学生却无实质性的提高。这种练笔流于形式,似乎是呈现出该设计有练笔的环节。其实,教师只要稍微挤一挤,是可以给学生留足练笔的时间的。新课标指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运 相似文献