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971.
972.
本土文化不仅是传统文化,也是各种外来文化经过本地区或本民族的习惯和思维方式的加工,而重新阐释的文化,是本土内独创的一种文化形式。随着全球地域之间界限的模糊,本土文化已不是绝对的本土化,它已逐渐融入国际化的范围内,可以说它也是国际文化的组成部分。《美术新课程标准》提出：“认识本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础,是他们走向世界的起点。 相似文献
973.
杨海霞 《中国科教创新导刊》2011,(36):80-80
伴随着素质教育的不断深入推进,小学美术教育各方面的改革也在不断深入推进,且获得较好、较快的发展。但从现实情况来看,小学美术教育学生评价方法在实践中还存在诸多误区,在理论上面临着构建小学美术教育学生评价方法的新课题。 相似文献
974.
杨红娟 《中国科教创新导刊》2011,(30):22-22
创新是一个民族的灵魂,是人类社会尤其是现在社会延续发展的前提,是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力,培养学生的创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。这就是创造性美术教学要借助科学的教学方法和教学途径引导学生主动探索,把传授知识、发展智力和培养创造性统一起来。 相似文献
975.
吴美冬 《中国科教创新导刊》2011,(15):253-253
美术从学科特点上是属于人文学科,这就决定了对其教学模式是开放式的。然在传统科学知识观和教育理念的支配下,美术教学注重于正确有效地传递学科知识,忽视学生个性的发展,致使美术教学的教学效果不能得到有效提高。因此,本文就结合新课程理念,从开放性美术教学多元化的教学内容、开放的课堂教学模式以及多样化的教学三方面做进一步探究。 相似文献
976.
977.
潘志英 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心。没有想象,就不会有创造。那么,在美术教学中,为孩子铺开一片天空,放飞孩子想象的翅膀,给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们丰富的想象力在绘画天地自由驰骋,至关重要。 相似文献
978.
孙苏北 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
我国现行《中小学美术课程改革总目标》规定：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具,材料和制作过程;学习美术欣赏和方法;丰富视觉和审美的经验,体验美术活动;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想; 相似文献
979.
美术活动是幼儿教育活动的重要组成部分,是培养幼儿审美创造力的一种活动,是一种既动脑又动手的活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表现美的过程,幼儿的绘画过程中应发挥主导作用,让幼儿多动脑、动手、动口,发挥幼儿最大的潜能,在美术活动中,不同的绘画形式给我们带来了无穷的思索和乐趣,因此,如何通过不现的绘画形式发挥幼儿主体性便成了美术教学中的重中之重。 相似文献
980.
美术教育是人格的培养,是品质的熏陶。美术课课堂教学应根据学生的实际,教学设备的实际,重基础、重实践、重感悟,合理安排练习内容,让学生少走弯路,使他们能够按照由浅入深、由简到繁、循序渐进的过程训练,合理掌握系统的绘画方法。 相似文献