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991.
陈修颖 《衡阳师范学院学报》1996,(5)
本文从发展观的演变入手，分析了人地关系现状。认为以经济发展为核心内容、以谋求人地协调发展为目标的人地观，应成为正确认识人地关系并处理各种人地矛盾的全新的人地观。人地非和谐问题在我国集中地体现在农村经济的发展上，对于一个农业大国来说，运用全新的人地观正确认识并解决好农村经济发展中的PREDE协调问题是当务之急，强化可持续发展意识、改变经济增长方式、依靠科教兴农、加强宏观调控、合理使用农资，是谋求农村经济可持续发展的关键。 相似文献
992.
刘雪屏 《河南广播电视大学学报》2007,20(3):35-38
以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的社会主义法治理念有重大的理论意义和现实意义。它是在合理借鉴世界法治文明成果的基础上形成的,是以科学发展观为指导对西方法治理念的扬弃;标志着社会主义法治建设从制度探索到理念价值追求的提升,是中国共产党人法治理论的又一重大创新;为中国政府推进型的法治建设指明了正确的方向,并提供了一种强大的内在精神动力;为政法工作提供了正确的思想指南,确保一切改革都不偏离这一方向。 相似文献
993.
曹禺笔下的痛苦人生--兼论曹禺的女性观 总被引：1，自引：0，他引：1
赵灿 《通化师范学院学报》2004,25(1):90-94
曹禺的戏剧作品里塑造了很多形象鲜活、灵肉丰富、充满质感的女性人物，她们已经成为现代文学画廊里的经典人物，如繁漪、陈白露、花金子、愫芳等曹禺对他笔下的女主人公充满同情与欣赏?相反，我们在他的笔下却找不出真正完美的男性形象，他们几乎都是赢弱、无能、痛苦、不能自救的男人，是在人类的进化链条中被否定的人物。而无论是男人还是女人，他们的人生都充满了痛苦的哀叹。 相似文献
994.
多元智力观对作业设计的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
张巧文 《广西教育学院学报》2004,(3):8-11
加德纳的多元智力观对传统智力观进行了挑战,在智力内涵上继承并超越了传统智力观,提出了智力评价的多元标准,为我们理解智力和教育的关系提供了一个新的视角,给我国基础教育课程中的作业设计提供了有益的思考空间. 相似文献
995.
王琳 《苏州教育学院学报》2002,(1)
新一轮基础教育课程改革在课程观上由“小课程观”转变为“大课程观”,在课程设计价值取向上由“社会中心本位”转向“儿童发展本位”,并相应发生了一系列重点转移。面对这一重大变革,师范院校在教师理念、培养目标和规格、高师课程和管理等方面也应相应改革,要重视发挥师范院校教师主体的内在变革积极性。 相似文献
996.
远程教育是一种备受人们关注的历史文化现象,目前，关于它的起源有四种认识，然而它究竟起源于何时呢？该文尝试从文化生态学的角度，对远程教育的起源作出新的注解，以支持远程教育起源于远古生态文明层面的论点。 相似文献
997.
《兰州教育学院学报》2017,(10)
苏珊·巴斯奈特在上世纪90年代提出了文化翻译观的理论,指出翻译不仅是两种语言的转换,更是跨文化信息的传递。《红楼梦》的两个翻译版本在海内外的热议持续了一个多世纪,书中涉及的各类中药方剂,名称的翻译也是读者们关注的热点。本文通过对杨本与霍本中药方的英译得失比较,探讨在中药方剂名称的翻译过程中,应如何更加准确地传递中国文化,实现作者、译者、读者之间的文化交融。 相似文献
998.
999.
一个社会的进步与否,从这个时代的妇女观上可见一斑。章学诚是清代一位著名的历史学家,他的历史观念也是在批判与完善当时学者思想的基础上完善的。因此对于妇女观章学诚突破了以往观念的局限,肯定了妇女的社会地位和才华,但由于仍受着程朱理学的影响,他对待妇女的观念也是复杂的,于是产生了进步与迂腐并存的思想根源。 相似文献
1000.
刘保刚 《历史教学(高校版)》2003,79(11):15-21
在近代中国，法治作为一种观念、制度被比较普遍地理解和接受，是一个长期孕育的过程。这一过程可以分为三个时期：从鸦片战争至19世纪70年代、从19世纪80年代至清末新政时期、清末新政时期。清末建立法制社会的努力虽然没有成功，但其意义不能低估。 相似文献