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71.
唐靖 《山西大学师范学院学报》2007,6(2):65-67
极“左”路线的泛滥有着深刻的社会根源和思想根源，建国早期的表面上看来的轰轰烈烈的群众运动而实质上的非民主的工作方式，导致了政治运动缺乏群众自主性，导致了党内个人专制局面和社会个人崇拜局面的形成，导致了社会生活“泛政治化”和社会表面“理想化”的狂躁，在这样的大背景影响下，中国社会中群体的行为与意识都按照“政治”的要求进行特定的整合，达到如臂使指的效果，这为“文革”的开展创造了条件。当前建设社会主义民主与法制，必须对这段历史进行深刻的反思和拔乱反正。 相似文献
72.
随着近年社会工作在全国各地的迅速发展,大量社会工作毕业生投入到专业的社会工作中,成为职业社会工作者;同时许多非专业背景的现有社会人员通过社工职业资格考试进入到专业社会工作的行列,转化为职业社会工作者。如何开展职业社会工作者的继续教育,以更好地提升他们的专业能力水平,更好地服务于服务对象,值得深入探究。 相似文献
73.
我国高校班主任队伍建设目前存在着诸多问题,因而以专业化、职业化、专家化为发展方向的“三化”建设要求,急需提上议事日程.班主任队伍专业化、职业化、专家化建设的指导思想是:以科学发展观为指导,全面贯彻以人为本的理念,在促进大学生全面发展的同时,充分考虑到班主任的职业发展前景.其基本思路为:以提高班主任地位待遇为基础,以高校学风建设为抓手,以相应的制度建设为保障,促进班主任队伍的内涵发展. 相似文献
74.
根据企业型大学理论,认为高职院校未来需要大批新型校长,他们应具有企业家精神,并有效导入现代企业管理的方法,紧密与企业合作,不断提升办学绩效,持续满足客户的需求。 相似文献
75.
高校思想政治教育工作对于提高大学生综合素质、提升人才水平,使人才能够更好地服务于经济社会发展具有重要意义.文章探讨了在新的形势下,如何借鉴泛在学习这一学习范式理念,利用现有的技术条件来有效开展高校思想政治教育工作. 相似文献
76.
辅导员是高校思想政治教育的主力军.目前大部分辅导员队伍的整体素质和能力依然很大程度上处于"非专业化""非职业化"状态,已严重影响了高校思想政治教育工作的效果.文章试从职业发展趋势、高校思想政治教育工作效果、大学生现实需求、辅导员自身诉求等四个方面,集中阐述积极推进辅导员队伍的专业化和职业化建设是提升高校以思想政治教育工作成效的必由之路. 相似文献
77.
我国高校辅导员原有的“双肩挑”等体制已逐渐难以适应新形势下的需要,因此应当着手进行高校辅导员队伍的职业化建设。作者通过对“职业化”一词内涵的分析和解读．认为辅导员队伍职业化建设应从专业化和内涵建设．以及制度保障和人才培养两方面入手,走出一条我国辅导员职业化建设的新道路。 相似文献
78.
大学校长是大学的灵魂与象征,大学校长角色的合理定位是建设高等教育强国和创建世界一流大学的重要因素。大学校长必须是职业化的校长,必须是教育家型的校长。 相似文献
79.
郝荣刚 《中国校外教育(理论)》2011,(5):6-6
随着我国政治、经济、文化等制度改革的不断深化,我国职业准入制度已初步建立。校长应全心投入校长岗位,而考评校长业绩的,只是其从事管理工作的表现,不再看其学术成果,才能更好地发挥其管理人才的职能。笔者通过分析校长职业化的优势,提出构建我国的校长职业化的必要条件。 相似文献
80.
＂泛长三角＂概念的提出为安徽体育旅游产业发展提供了契机,通过对安徽体育旅游的发展现状及制约因素进行分析,并对安徽省体育旅游产业定位与泛长三角对接进行策略探讨,利用安徽体育旅游产业资源数量众多等对接长三角经济区的有利条件,提出相关建议。 相似文献