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一、创设情景 ,引入新课１ 放玩滑梯以及玩滑梯出事故的录像。２ 谈话 :同学们 ,什么样的滑梯既好玩又安全？３ 讲述 :其实滑梯中也蕴含有很多科学知识 ,今天 ,我们就来研究滑梯的科学（板书课题）。设计意图 :联系学生生活实际 ,设境引入 ,激发兴趣。二、实验讨论 ,探索新知启发 :你在玩滑梯时 ,有什么样的感受？（很好玩 ,一下就滑下去了 ;滑下去还会继续滑出一段距离 ;陡的滑得快 ,稍陡的滑得慢……）１ 指导学生研究坡度大小与物体下滑速度快慢的关系。师问 :“为什么从坡度不同的滑梯下滑时 ,下滑快慢不一样？”指导学生以４人小组的形… 相似文献
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[总评：本节课虽然选自《自然》教材，但我们运用《科学3—6年级课程标准（实验稿）》所倡导的新理念，大胆尝试让学生猜测、假设、确定研究主题、设计实验、合作探究、研讨交流，特别是“开拓视野、尝试体验、提升情趣”一环，充分应用了新型的学习方式，让学生在自主操作实验中，获取知识、培养能力、选择方法、经历过程，真正体验到了科学探究的乐趣，实现了三维目标的有机整合，使学生逐步认识到科学就在身边，科学研究需要坚韧不拔的毅力。] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
滑梯是幼儿园最常见的体育器械。它是小班孩子们玩耍时间最持久、玩耍频率最高的器械。然而介于安全因素,许多时候,老师都只允许孩子们以正滑的方式玩耍,偶尔出现不同的下滑方式,也因老师的"及时干预"戛然而止,并没有完全发挥滑梯不同下滑方式的价值,也没有真正满足孩子们感受不同下滑方式的乐趣。 相似文献
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孩子上幼儿园的时候,我们把他揽在怀里,对他说:"那儿有许多小朋友和好多的玩具,还有好玩的滑梯,不要哭,要听话,爸爸妈妈早早来接你." 相似文献
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李隽小记者 《课堂内外(小学版)》2011,(5):5-5
你想每天滑着滑梯进校园吗？你想体验一下空中滑梯的快感吗？那就来滑梯学校吧l这里的每个学生每天都滑着滑梯上学、放学。想来吗？那就快到梦幻部落吧，明天就会有这样的新鲜事发生! 相似文献
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杨千寻 《全国优秀作文选(高中)》2014,(11):4-6
这期的文曲星是个特别爱幻想的小女孩。当她看到一片花海，会幻想许多花仙子飞来飞去，在花丛中捉迷藏。当她看到小草上的露珠，会幻想小露珠牵着手在小草上快乐地滑滑梯。当她看到一轮弯月，会想到嫦娥忧伤地俯视着地球……所以，她的作文读来妙趣横生，她就是—— 相似文献
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每天晚上7：30,儿子都会央求我带他去小区的儿童游乐场玩。那个游乐场很小,只有一个简单的滑梯和几棵小树,一点都不好玩,但儿子却乐在其中,只要不下雨就一定去。 相似文献
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一、创设情境,引入课题活动一:比较角的大小. 师:星期天小猴子去游乐园玩,可是它遇到了难题,想帮帮它吗? 生:想. 师:那好,我们一起去游乐园看一看小猴子遇到了什么难题.(课件出示两个角度相差大的滑梯) 相似文献