成熟合作学习     

钟维礼 《四川教育》2003,(7):39-39

现代社会，高度精细的社会分工，带来高度密切的社会合作。大到“人类基因组”、“‘非典’病源体”等尖端课题的研究，小到生活中一件普通商品的生产，都离不开“合作”。合作能力和合作精神是现代人不可或缺的基本素质，而让学生学会合作便成了教育的时代命题。  相似文献   

专题作业：提升学生数学素养     

杨国华 《小学教育科研论坛》2003,(12):29-31

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政治微型试教课实践探讨     

陈昌有 《荆州师专学报》1995,18(4):93-95

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教育产业化与高师音乐专业技能类课程的教学     

齐易 《保定师专学报》2003,16(3):110-112

在高等教育产业化形势下,由于近几年来不断地扩大招生规模,高师音乐专业演唱、演奏技能类课程教学有所变化。应正确认识高师音乐教育的培养目标,以对学生负责、对音乐教育负责的态度,根据目前的实际情况,灵活运用多种教学形式与现代化教学手段,促进教学质量的提高。此外,高师音乐系不能无限制地扩招。  相似文献   

在鼓励与启发中创新     

胡海舟 《小学语文教学》2003,(12):48-49

古诗是汉语言的精华。它言简意丰 ,言少意深 ,言近旨远 ,言此意彼 ,神龙见首不见尾 ,相关意象的组合极其灵活 ,词与词的联系极富弹性。其与身俱来的模糊性、跳跃性、灵动性等特性 ,为学生运用富有创意的学习形式 ,进行富有创意的、个性化的解读提供了广阔的空间。在教学中应充分利用这些特点、优势 ,积极培养学生的创新能力。一、解读文本时鼓励创新曾获全国第一届中青年教师阅读教学观摩比赛一等奖第一名的孙双金老师十分注意引导学生张开想像的翅膀 ,结合自身的生活体验 ,进入诗境 ,与诗人进行心灵的对话 ,情感的沟通 ,大胆“创新”。学生…  相似文献   

这透明缘自“对世界之苍白的凝视”－－艾青和他的《透明的夜》     

李本东 《黔南民族师范学院学报》2001,21(1):15-18

关于新诗，请先看艾青曾说过的一段话： “目前中国新诗的主流，是以自由的、素朴的语言，加上明显的节奏和大致相近的脚韵，作为形式；内容则以丰富的现实的紧密而深刻的观照，冲荡了一切个人病弱的唏嘘，与对于世界白的凝视。” 说这话时，艾青已成为二十世纪三四十年代中国最受欢迎的诗人之一。这段话包含着他对中国新诗发展道路的严肃思考。而这思考的结果，仍然体现了中国新文学的启蒙传统（至少就这里的表述而言），却也还有值得深究的地方那“一切个人病弱的唏嘘”固不可取，更不宜倡扬，但那“对于世界之苍白的凝视，却是不该一般地…  相似文献   

如何言之有"物"--分析哲学与后现代主义比较     

陈道远 《乐山师范学院学报》2002,17(1):4-8

弗雷格、罗素、早期维特根斯坦所提出的指称理论以及后期维特根斯坦的“生活形式” ,说明了分析哲学具有一种实在的、“物”的认识的基础 ,后现代主义则使语言与物的界限消解了。但从逻辑上看 ,这种基础也是后现代主义得以存在的基础和发展的动力 ,同时也是它所要超越的对象  相似文献   

学校档案管理工作“四字经”     

黄友兰 《交通职业教育》2000,(1):53-54

随着社会的变革，社会主义市场经济的逐步建立，学校办学形式变得多样灵活，学校档案管理工作越来越重要。我从事档案管理工作多年来，爱校爱档，边学边用，勤奋工作，规范管理，坚持创新，使学校档案管理上了新台阶，1998年通过了省档案局评估组的验收，达到了科技档案管理国家二级单位的标准。  相似文献   

汉语连动句及其相关语法研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋卫华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4):124-126

在汉语的句法研究中，从谓语的结构方式上看，动词性谓语句的内容最丰富，情况也最复杂。特别表现在对连谓句的语法认识方面：或从形式出发，或从意义上认识，从而导致了对连动句在语法研究方面的歧见，本文试图通过各家对连动句语法认识上的比较，以期得出对连动句语法认识上的一得之见。  相似文献   

道尔顿教学组织形式应用研究     

《佳木斯教育学院学报》2020,(10)

道尔顿教学组织形式蕴涵许多现代教学观,是一个系统化的过程。在当今科学技术与教学手段日趋丰富的背景下,重新考虑采取道尔顿教学组织形式是可行而且是必要的。实践表明,结合人工智能手段、数据分析理论、神经网络原理,道尔顿教学组织形式可以很完美地实现个性化、差异化、主动性学习,并且它对当前流行的教学组织形式有很强的兼容性。道尔顿教学组织形式在本质上是一种前卫的教育理念,其设计与实施过程相当复杂,但对于教学质量的提升却是不可估量的。本文通过对道尔顿教学组织形式的起源、背景、内容、教学观等做了深入研究,分析了其组织形式"鸡肋效应"的主要原因,运用大量现代的教学技术与教学手段,结合教学实践与教学效果,论证了在当前教学技术与教学管理条件下,实现道尔顿教学组织形式的可行性、必要性、优越性及普适性。对实现道尔顿教学组织形式的软硬件条件及方法进行了详细论述,对个性化教学、差异化教学、人工智能教学研究有很好的参考价值。  相似文献