对小学数学课堂有效性的思考     

陈凤英 《小学教学参考》2011,(27)

随看教育改革的深化,素质教育已成为新世纪改革的主体,新课改的理念就像强劲的东风,吹遍了校园,唤醒了老师和学生.新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学课堂更精彩.然而,反思我们的一些课堂教学,却不难发现,貌似实施了新课标,其实没有实效性,看似热闹的课堂场景,却存在着无效的教学方式.那么,怎样才能提高课堂教学效率呢?为此,在教学实践中,我们认真学习了新课程理念,并根据学生的生活经验和教材内容的特点,精心设计每一节课,灵活组织学生的学习活动,并运用激励性评价,以满足学生的成功体验,从而提高课堂教学效率,下面是我从教几年来的一点心得.  相似文献   

打造“真、善、美”的小学本真数学课堂     

王涛 《小学教学参考》2011,(26)

《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的小学数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.”在小学数学教学中,我们应追寻和打造具有“真、善、美”的课堂. 一、“真”的课堂——有效教学的基础 1.“真”思维,数学思考要真枪实弹 一节扎实有效的数学课,应能真正引导学生进行思维,教师教有所获,学生学有所得.  相似文献   

对解决问题策略的思考     

吉沐娣 《小学教学参考》2011,(26)

苏教版义务教育课程实验教科书从四年级开始,以单元的形式增设“解决问题的策略”的教学内容,这是苏教版数学教材的创新.教材如此编排意在突出解决问题方法的选择、设计及运用,通过方法的运用、反思和内化促进解决问题策略的形成.《数学课程标准》明确提出了“解决问题的策略”的教学要求:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性.为了将“解决问题的策略”的教学目标落到实处,必须先解决如何帮助学生形成解决问题的一些基本策略,并体验解决问题策略的多样性的问题.  相似文献   

我的作文谁“做主”     

陈晓艳 《小学教学参考》2011,(19)

语文课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。  相似文献   

“找规律”教学，学生如何“找”到快乐     

周颖 《小学教学参考》2011,(3):21-21

“找规律”是实施新课程以后在教材中出现的新单元。苏教版教材主编王林先生曾针对这一内容明确指出：“‘找规律’的重点在‘找’上,而不是规律的‘应用’,不是做竞赛题。通过增加找规律的机会和活动,让学生不断拓展获取数学知识的渠道,感受数学思考的合理性,激发找规律的兴趣,培养观察、抽象、概括的能力。”细读这段话,我认为：这一内容...  相似文献   

例谈有效提高学生数学发现的能力     

夏建平 《小学教学参考》2011,(5)

数学发现能力可以理解为学生借助已有的生活经验或数学知识,通过探究活动自主地去发现、体会数学新知识的能力,也具体体现在独立思考、回答解决数学问题等方面.所以,学生的数学发现能力直接显示出个人的数学观察、推测、判断等思维水平和数学的综合能力.小学阶段注重培养学生的数学发现能力甚为重要.现结合自己教学中亲历的一个过程,谈谈这方面的认识.  相似文献   

培养"数感"提高素养     

石荣杰 《小学教学参考》2011,(5)

数感是一个无形的世界,但又是客观存在的,它是一种主动地、自觉地理解数和运用数的态度和意识.良好的数感起着探索的导航器作用--能在具体的问题情境中迅速洞察数、形式之间的内在联系,从而选择适当的解决方法.学会用数学方式思考和解决现实问题,是每个学生必须具备的基本数学素养.  相似文献   

启发要适时适度     

谢春文 《小学教学参考》2011,(12)

子曰:不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。这是孔子有名的启发式施教原则,它强调教师要运用恰当的教学方法循循善诱,充分发挥其主导作用;学生在学习时要积极动脑思考,融会贯通,发挥其主体作用。这对于今  相似文献   

动得巧,学得好——浅谈对有效操作的思考     

张芷贞 《小学教学参考》2011,(5)

动手操作是数学学习的重要方式,因其形象直观而促进学生对知识的理解.帮助学牛讲行数学思考和解决数学问题,在实践中被广泛应用.但在实践中也发现了不少低效的操作现象,不知为何而操作的学生大有人在.那么,有效操作该注意哪些问题呢?  相似文献   

有效的追问,高效课堂的奠基石     

王玉娟 《小学教学参考》2011,(28)

课堂追问是一种教学的艺术.有效的追问能打开学生思考的大门,发挥学生的想象力,激发学生学习的兴趣,使之更好地去掌握、学习新知识.那如何才能进行有效的追问?这就要求我们在日常教学中要时时去思考、去抓住一瞬即逝的契机.追问要想成功的运用,需要教师有灵活的教学机智,需要教师不断地去发现学生回答中的闪光点和不足之处,需要教师能及时地做出正确的合理的判断,进行提醒、补充.  相似文献