全文获取类型
| 收费全文 | 83005篇 |
| 免费 | 174篇 |
| 国内免费 | 547篇 |
专业分类
| 教育 | 69971篇 |
| 科学研究 | 4306篇 |
| 各国文化 | 73篇 |
| 体育 | 2462篇 |
| 综合类 | 1916篇 |
| 文化理论 | 371篇 |
| 信息传播 | 4627篇 |
出版年
| 2024年 | 236篇 |
| 2023年 | 961篇 |
| 2022年 | 605篇 |
| 2021年 | 877篇 |
| 2020年 | 897篇 |
| 2019年 | 945篇 |
| 2018年 | 487篇 |
| 2017年 | 996篇 |
| 2016年 | 1400篇 |
| 2015年 | 2435篇 |
| 2014年 | 6180篇 |
| 2013年 | 5599篇 |
| 2012年 | 6660篇 |
| 2011年 | 6978篇 |
| 2010年 | 5605篇 |
| 2009年 | 5155篇 |
| 2008年 | 6609篇 |
| 2007年 | 4890篇 |
| 2006年 | 3959篇 |
| 2005年 | 4471篇 |
| 2004年 | 4721篇 |
| 2003年 | 4867篇 |
| 2002年 | 2719篇 |
| 2001年 | 2091篇 |
| 2000年 | 1650篇 |
| 1999年 | 485篇 |
| 1998年 | 288篇 |
| 1997年 | 236篇 |
| 1996年 | 163篇 |
| 1995年 | 137篇 |
| 1994年 | 112篇 |
| 1993年 | 84篇 |
| 1992年 | 66篇 |
| 1991年 | 59篇 |
| 1990年 | 46篇 |
| 1989年 | 36篇 |
| 1988年 | 11篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1984年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 906 毫秒
81.
构建大学英语多元评价体系 促进教学质量全面提高 总被引：1，自引：0，他引：1
朱志敏 《湖北成人教育学院学报》2009,15(1):95-96
本文依据新的教学大纲对课程评估的要求，提出了在新形势下与全新教学理论相适应的教学评估体系。在重视传统性即终结性评估的同时，更要注重形成性评价，提出了一套“多元评价”制度，以促进教学质量的提高和学生的全面发展。 相似文献
82.
周光庆 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2009,48(5)
中华研究中华文化关键词,必须注重考察其形成的认知过程、主要方式、认知效应和文化效应.中华文化关键词研究的目标,不能是单一的,而应该是复合的,可以包括语言层面、文化层面和哲学层面的目标.在研究的具体程序的设想上,必须汇通各种思路,予以整合,使之相互融贯、相互发明,力求通过具体的研究实现其多层复合目标. 相似文献
83.
在初中化学课堂教学中，教师要注重有针对性地创设良好的教学情境，使学生产生积极的学习欲望，与教师的思维产生共鸣，从而在愉快的气氛中完成一节课的教学目标。 相似文献
84.
一、发展的幼儿美术教育教学目标
通过幼儿美术教育活动启蒙、产生、发展幼儿对美的审视、探寻。
感受美：幼儿的美感具有直观形象的特点，通过美术活动能直接用感观看到美并启迪和深化幼儿对美的感受能力。发现美：人类生存的世界，美的事物很多，幼儿发现美一般依赖客观事物的鲜明特征。通过美术教育活动引导幼儿抓住个性特点，培养其发现美的能力。创造、表现美：幼儿有了对美的感受和发现，产生美的情感，教导幼儿开展美术创作活动，用各种方法、手段表现给大家，与人交流、沟通、共享。 相似文献
85.
86.
87.
章建萍 《中小学信息技术教育》2006,(1):34-36
教学目标
1．知识与技能
（1）培养学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力。
（2）掌握常用的多媒体信息（如声音、图形、图像、动画、视频）的类型及其在计算机中存储与采集方面的特征。 相似文献
88.
近一两年来,"创新"一词在报刊、杂志上的出现频率呈上升趋势,各行各业"创新"的新闻也比比皆是.昨天,我们看到的是某企业、某部门关于创新的消息;今天,我们或许又会看到某公司、某工厂、某行业关于创新的报道.因为创新可以改变落后,可以促进发展、可以使事业充满生机与活力,所以创新也就成为人们不断追求的目标. 相似文献
89.
90.
新课程目标引领课堂教学改革的方向，如何在各种课型中都能体现新课程理念，为教师们的创造性提供了广阔空间．习题课在帮助学生理解知识和运用知识、体会方法和技巧、提高能力和素养方面有着重要的作用，优化习题课的设计是值得研究的一个课题．本人对习题课的选题和组题方面作了一些思考和尝试，把能够体现设计思想的两个或两个以上的题作为一组称之为组合题。课堂上或一题一题逐步给出或全部给出，通过师生交流、分组讨论、自由发言等形式分析探究，以期达到最佳教学效果． 相似文献