浅谈核心素养框架对幼儿园艺术教育目标与方式的指导意义     

《考试周刊》2019,(62)

幼儿园艺术教育是当前学前教育领域的热门话题,从教育研究者到一线教师,无一不在这一领域进行研究。《幼儿园教育指导纲要》指出,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。《中国学生发展核心素养》框架中则将艺术教育列入了文化基础方面,将审美情趣作为六大核心素养之人文底蕴中的一个基本要点。在一线的幼儿教育中,教师往往会因认知水平、个人风格以及课题等的限制,在目标的制定和教育教学方式的设计中产生偏差。  相似文献   

表现性课堂学习评价的方法     

李娥兰 《广西教育》2006,(1B):24-26

一、表现性课堂与传统课堂教学关键要素的区别 与传统的课堂教学相比，表现性课堂教学在教师角色、学生角色、目标制定、教学方法与学习方式上有如下几个特点：教师从知识的权威者、裁判者、供应者转变为学生的促进者、合作者和心理调适者；学生由信息的被动接受者，变为信息加工的主体；在教学目标制定上，由传统的教师制定教学目标，变为教师与学生共同制定学习方案，共同生成与设计任务；教学方式方法上，由以学科“课时”为单位设计教学方案。  相似文献   

小学语文高效课堂的营造研究     

常天林 《学周刊C版》2019,(20):38-38

所谓高效课堂,就是在一节课之内,学生能够掌握一定的知识,能够自主学习、自主思考,教学目标能够得到实现。高效课堂并不是非常容易实现的,需要教师和学生的共同努力。  相似文献   

浅析英语核心素养理念与初中英语教学改革     

《考试周刊》2019,(38)

新的教学理念的提出意味着新的教学策略需要被探索,在核心素养的教学观念提出之际,存在许多教师不知道如何进行有效的教学设计和教学改革,促进学生逐步形成英语学科核心素养理念。基于此,笔者从初中英语实践教学的经验出发,提出在当前核心素养观念下进行初中英语教学改革的一些策略,希望能够为其他一线的初中英语教师提供帮助。  相似文献   

让朗读在语文教学中大放异彩——浅论朗读教学在中学语文教学中的作用     

陈祎 《学苑教育》2019,(14):29-29,31

  相似文献   

科学课程“三维目标”整合的实施设计     

邹俊 《昆明大学学报》2007,18(A01):104-107,111

科学课程实施的目的是要达到“三维目标”的整合，并且要落实到教学实践中。教师作为科学课程的实施者，应该对科学课程的设计、教材内容和实施整合三方面内容有所了解，才有助于其在教学实践中的具体运用。  相似文献   

如此放弃预设，有实际操作意义吗？——与赖永福老师商榷     

肖元莲 《小学教学参考》2007,(12):46-46

《小学教学参考》（数学版）第11期刊登了赖永福老师撰写的《不拘预设为生成导航》一文，全文从“选择预设，灵活生成”、“调整预设，促进生成”、“放弃预设，创造生成”三个方面阐述了自己的观点。前两个观点笔者读后非常认同，但对第三个观点中的“学生自选学习目标与预设偏差时，放弃预设”，笔者不敢苟同，现把自己的观点说出来与同仁们商榷。  相似文献   

大班艺术活动:红红中国印     

吴昀 《早期教育》2006,(7):8-8

活动目标： 1．了解2008年奥运会会徽的内涵，感受其艺术美。 2．初步了解中国印，尝试设计制作中国印。 3．能关注奥运动态，积极支持奥运。  相似文献   

学习性评价视阈下的学习目标差异化设计     

徐建林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5):79-81

在教学中,通过创设"学习评价本",引导学生通过自学,设计适合自身发展的学习目标,在课堂上依据自己设计的学习目标对自己的学习情况进行针对性评价,从而进入自己的学习场域,通过自己的努力,看到自己的进步。由此,实现差异化教学。实践表明,学生拟定的分层式知识性目标,可以让学习更扎实;梯度式技能性目标,可以让学习更适切;递进式综合性目标,可以让学习有深度、更全面。  相似文献   

新课标下构建音乐课的新思路     

张学良 《教育革新》2005,(1):36-36

新课程标准把音乐教材的内容分为四个教学领域，即音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关化。它们是一个有机整体，相互渗透，相互补充。新课程标准对音乐教材进行了整合，其育人目标强调审美素养。提倡尝试音乐创作，要求了解音乐艺术。  相似文献