浅谈高校图书馆采访工作     

李玉彩 《濮阳教育学院学报》2001,14(3):77-77

  相似文献   

扩招趋势下我院专业建设现状与思路     

刘力  张壮强  肖起清 《高教论坛》2004,(4):6-10,47

本文针对我院的专业建设进行了系统的思考，对专业建设的紧迫性、专业建设的困难进行了全面的分析，提出专业建设的思路与措施，并提出专业建设应处理好相应的关系，总结出专业建设与专业发展的统一性。  相似文献   

关于中小学教师培训的几点思考     

丁秀勤 《中学教育》2004,(6):45-47

为什么教师继续教育工作步履艰难?为什么教师继续教育工作的收效不明显?  相似文献   

大学生就业关键靠自己   总被引：1，自引：0，他引：1  

高一明 《中国大学生就业》2007,(20):60-61

大学生就业难,特别要高质量就业更难,造成大学生就业难的原因很多,但其关键因素还是在于大学生自己,调查发现尽早培养职业意识、树立职业目标、开始职业准备、培养职业素养的大学生就业情况普遍较好,本文从以上几方面分析,帮助大学生提高职业竞争力,继而找到一份理想的工作.  相似文献   

陪文艺少女学数学     

周伟 《家教世界》2016,(4):44-45

数学不是枯燥的数字,家长有一双"发现数学"之美的眼睛吗?对数字不敏感不是因为笨女儿似乎天生不喜欢数字,刚上学那会儿,为了培养她的数字感觉,我给她出题:"有8个苹果,分给4个小朋友,怎么分最公平?""不行啊,苹果有大有小、有好看的有不好看的,每个人分的都不一样,怎么才能公平啊?"  相似文献   

黎德志让梦想之光照亮生命的旅程     

汪兴福 《棋艺(象棋版)》2016,(9):23-26

在前不久举行的第13届威凯杯象棋赛上,广东棋手黎德志以8胜1平2负积17分的战绩夺得男子组冠军,圆了多年的象棋大师梦,同时具有了申报运动健将的资格,可喜可贺! 黎德志夺了无数桂冠,唯有这次不同凡响.首先,黎德志并非出身象棋世家,但他从小放弃高考、放弃其它工作后选择了象棋,把其作为人生特定的生活、生存方式,自然而然地会把当上象棋大师作为一个奋斗目标.须知,黎德志从17岁开始征战四方,先后夺得30多个国家与省级大赛冠军,还战胜过包括象棋泰斗胡荣华在内的特级大师和象棋大师数十人,是广大棋迷共认的“心目中和事实上的大师”.  相似文献   

对《课程标准》下课时教学目标成份构成的认识     

张延峰 《体育师友》2016,(6):57-58

在《课程标准》下,课时教学目标的成份构成应与课程设定的目标方面分类保持一致,且有的主要(或重点)是为了运动参与方面的目标达成,有的主要(或重点)是为了运动技能方面的目标达成,有的主要(或重点)是为了身体健康方面的目标达成,有的主要(或重点)是为了心理健康与社会适应方面的目标达成。在课时主要、附属教学目标确定下,使得"(课时1教学目标+课时2教学目标+……+课时N或18教学目标)≥单元或模块教学目标"。课时教学目标这样的成份构成利于教学设计与目标达成评价。  相似文献   

对课堂教学设计中教学目标阐明的思考   总被引：5，自引：0，他引：5  

王丽华 《现代教育技术》2003,13(6):66-69

教学目标阐明在整个课堂教学设计中占据着很重要的地位。该文在概述教学目标阐明的已有研究后,反思了新的时代背景下教学目标阐明中存在的主要问题,并对此提出了个人的思考。  相似文献   

论高职共享型实训基地的建设   总被引：24，自引：1，他引：24  

黄旭 《中国职业技术教育》2004,(21):18-19

我院现有在校生7 300人,年培训规模38 630人·日,校办产业年销售收入超过7 000万元.<电力牵引与传动控制>、<数控技术应用>两个专业是国家专业教学改革试点专业,<电力牵引与传动控制>专业被确定为国家精品建设专业.2002年12月,我院实训基地经湖南省教育厅推荐,作为全省高职院校中唯一的实训基地,被教育部确定为国家先进制造技术实训基地建设项目.作为中南五省唯一的国家级实训基地,湖南省教育厅决定将其建设成为全省共享的先进实训基地,以发挥其辐射作用.在建设共享型实训基地过程中,我院进行了一系列探索:  相似文献   

习题教学的探究性思考     

谢晓强 《高中数学教与学》2005,(11):3-5

思维是从解决问题开始的，而认识问题和明确地提出问题是解决问题的第一步，其主要任务是找出问题的本质，抓住问题的核心．作为数学教学主体的习题教学，更应在识题和提问的环节中帮助学生树立目标意识，自觉地挖掘题目本身的导向功能，使学生养成一个良好的解题习惯，这对培养学生分析和解决问题的能力，发展学生的智力品质是一种有效的途径．特别是对一些具有深刻背景的典型习题更不能轻易放过其教学价值．以下是笔者在高考复习中，针对学生的特点，引导学生对一道习题展开的探究性思考，仅供参考，以求商榷．  相似文献