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有人说数学教师在课堂中只要做两件事,一是提问,二是表扬。由此可见激励性语言对学生以及对数学课堂多么重要。精彩的激励性语言可以使课堂井井有条,可以使课堂激情澎湃,可以使课堂温情脉脉,可以使课堂其乐融融。但一堂课中的激励性语言在不同时段,使用的方式、使用的语言应有所不同。1.课前循循善诱。在课的前半部分,教师要对整堂课有 相似文献
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让学生掌握解决实际生活问题的能力,是当前全球各国教育的核心目标之一.为了培养学生发现、分析并解决实际生活问题的能力,美国亚利桑那大学的梅克教授与其团队在前人的基础上,开发出了问题连续体模式.通过该模式最新发展及其在小学课程中的应用案例,探讨其在教育领域的作用,以期对教育教学起到一定的引领作用. 相似文献
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兴趣是学生学习活动的心理动力．激发兴趣在中学阶段教学中是不可忽视的。以趣设疑．就是通过教师创设情境．让学生在感到兴趣的同时设疑，引导产生探讨的愿望。它经过两个阶段：激起兴趣和引起探索。兴趣是学生学习活动的心理动力，兴趣是创造性思维的先导，学起于思，思源于疑。心理学研究表明．疑易引起人的定向探究反射，有了这种反射，思维便应运而生。因此，这两个阶段是密切相关的，教师在教学中要把握时机，结合教材特点，生动地叙述能引起疑问的史实，引导学生积极思维。如关于第一次世界大战的结果与性质，教师运用多媒体呈现战争形势与战争路线图．再现战争的场面，在学生兴趣浓厚时．向学生提出假想： 相似文献
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生京法 《中国教育技术装备》2011,(13)
教师是教学的主导,学生是主体.新课改要求在教育教学过程中要充分发挥学生的自主性,通过教师的指导让学生自己主动获取新的知识.要避免之前教师"满堂灌",学生被动接受的教学模式.教师要通过对教学过程的精心设计,有计划、有目的地组织学生自主地探求新的知识,完成教与学的过程. 相似文献
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郑园兰 《教学月刊(小学版)》2011,(11):17-19
学生英语综合语言运用能力提高的主阵地是英语课堂,英语课堂必然要能给学生提供尽量真实的语言交流的环境,让学生相互之间感觉到有交流的必要和需要,让学生感觉到有交流、交际的心理需求。这就要求教师在课堂里恰当创设一些有信息差的任务,以激起学生的心理期待和好奇心,激发学生学习的兴趣,促进他们积极思考,主动运用所学的语言知识去交流,从而获得自己期待得到的交流结果去填补信息掌握上的缺失,最终得到信息掌握上的平衡。 相似文献
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何晓文 《读与写:教育教学刊》2011,(6):82
初中语文教学过程中,要适时地激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,促进学生积极思考、探究知识、获取信息、炼就能力。学习兴趣的培养可采用以下方法进行。1故事奇闻激发兴趣法中学生心理特点是容易接受生动有趣、新鲜奇异的东西,并 相似文献
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