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121.
学区是一个片区的教育管理的基层组织，教学辅导员是学区学科教师队伍的带头人和学科教学的研究、指导和服务。它直接影响着一个片区教科研工作的氛围和实效，也担负着整个片区教学质量的重任。可见，教学辅导员在片区教学管理中处于十分重要的地位。在日常工作中，教学辅导员要凭着较强的综合素质和整体实力，为教育决策服务，为学科教学服务。这对全面推进素质教育，全面提高中小学的教学质量将产生重大影响。在新课改和“减负提质”的背景下，教学辅导员的教学研究、组织、督导的管理能力，将面临着新的要求与挑战。因此，学区教学辅导员必须要提升自己的综合素质，我认为主要包括以下三方面： 相似文献
122.
123.
教育的改革,核心是课程改革,重点是教学改革,教学改革的重点在课堂.教学讲时效,包含着"轻负、低耗、高质".我们把有效教学理解为有效促进学生的发展的教学."学案"是在教案的基础上,由教师根据教学实际精心设计的问题为导向,学生直接参与完成的一系列探索疑点、强化要点、突破难点、训练盲点的全过程学习活动的方案.依课标、用教材、重拓展,设情景、活思维、重体验.教师不仅是课程的执行者,尽可能成为课程的"研究者"和"开发者". 相似文献
124.
刘永庄 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):53-53
新课改之后,数学科的课时量相对减少,但是教学要求要达到同样的教学效果,甚至更高效益。这就对我们数学教师提出了要求：“减负,增效”。如何“减负,增效”？就要从精心编制导学案开始。从数学导学案编制的教学实践看,其实质上是通过对学生课前自学、课上导学、自主训练与课后反思的引导,让教师进一步确立学生是认知过程的主体, 相似文献
125.
精准扶贫档案是接续推动我国脱贫攻坚成果与乡村振兴战略有效衔接的关键法宝。文章从本体内容与构成、利用主体与需求、记录载体与环境三个角度分析了精准扶贫档案所蕴含的参考价值,明确了精准扶贫档案赋能乡村振兴战略的不同路径。提出数字化时代背景下,我们应凭借多种数字技术,促进精准扶贫档案数字化建设,构建精准扶贫档案大数据云平台,推出精准扶贫档案一张图云展示,保障精准扶贫档案内容真实完整安全,实现精准扶贫档案参考价值均等化服务。从而保证精准扶贫档案参考价值的高效实现,助力乡村振兴战略实施。 相似文献
126.
文章分析了高校档案精准服务与利用的内涵与制约因素,并从高校档案精准服务与利用的内在要求出发,以潍坊医学院为例,提出以人为本,以资源共享为目标,强化档案意识与创新观念,依托远程利用平台、数字化技术手段,持续不断地改进和创新高校档案精准服务与利用的策略,从而推进高校档案工作创新发展,更好地服务学校治理与校友需求。 相似文献
127.
潘家芳 《图书馆工作与研究》2023,(3):38-45
智能时代推动了图书馆的深层次变革,精准服务已成为图书馆的普遍诉求与实践难题,而人类与机器的智能协同为图书馆精准服务提供了可能路径。本文通过对精准服务相关理论与实践的梳理,总结了图书馆精准服务所面临的挑战;在此基础上,构建了人机智能协同的图书馆精准服务模型,提出了图书馆精准服务的实现路向。人机智能协同的图书馆精准服务模型在采集用户多模态数据的基础上,通过机器与专家的协同决策形成问题确定、服务映射、服务实施、效果检验等4个相互独立又相互联系的闭环,指向图书馆精准服务的实现。未来需要进一步探索用户模型、问题根源、服务机制、研究设计等方面的问题,促进图书馆精准服务的发展。 相似文献
128.
“智慧+阅读”已成为阅读服务的重要支撑。研究梳理智慧阅读服务研究现状,剖析智慧阅读服务内涵以及技术设备智能化、用户服务多元化、服务过程智慧化、服务体验人文化等特征,提出包括推进精准服务机制,打造智慧人文标杆;构建智慧阅读资源体系,贯通资源利用渠道;虚实结合强化阅读体验,技术驱动扩展空间服务三个方面的平台构建体系,以期为高校图书馆智慧阅读服务平台研究和实践提供参考和借鉴,助力高校图书馆服务能力建设和提升。 相似文献
129.
陕西出台小学生“减负新规”．笔者觉得这是一件非常好的事情。可是,此消息一经披露．立即引发了一些网友的质疑．而争议的焦点在于其可操作性——1个小时作业量怎么计算？谁又能对此进行有效的监督？诚然．所谓的“作业量不得超过1个小时”是个模糊概念．很难有一个精确的标准．执行起来也有难度。但是。这并不妨碍笔者为这一规定投赞成票。 相似文献
130.
随着素质教育的实施,学生的身心健康越来越受到关注,因此“减负”成为近年来的教育热点问题之一。本文针对该问题的现实必要性和可行性作进一步解读,并提出一些对策。 相似文献