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小学自然课和科学课中，都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件，我认为可以设汁两种教学方法。 相似文献
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近年来，各种级别、各种形式的示范课竞赛竞相展开。随着参加和参观示范课次数的增多，笔者最初的新鲜感逐渐淡去，代之而起的是一种遗憾。遗憾的是：这些示范课中和自己是那么遥远。后来，慢慢地，一想到这些遥远的示范课，我脑海中总是固执地闪现出模特们竞秀的影子。为什么我的思维会产生如此的联想呢？细想来，根源就在我所经历的某些示范课——我总觉得那是在作秀，有些简直就是名副其实的作秀课。 相似文献
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本次课程改革将《自然》改为《科学》。过去我们把教学看成“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”，这就把教学定位为教师对学生的单向培养活动，以教为中心。而课程改革的目标是“从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展转变。”如何在现行的《自然》课程教学中融入课改理念，在《自然》课程中融入《科学课程标准》中贯穿的“以科学探究为主的思想”，这是自然课教师应该自觉思考并亲自实践的教学行为。 相似文献
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李明军 《中小学实验与装备》2003,(3):20-20
培养学生设计实验 ,离不开教师的认真指导。要学生自行设计实验 ,就要学生认真观察书本上的实验装置 ,让学生观察这种实验装置有几部分构成以及装置的原理。确定了实验装置材料后 ,还要讲清基本的方法和步骤 ,以及在制作过程中要注意的问题。我在教学水蒸气遇冷凝结成水的对比实验时 ,使用的是酒精灯烘烤玻璃片 ,由于同学们在操作过程中物体受热不均 ,玻璃片往往发生炸裂 ,使实验不易成功。我就引导学生想 :“怎样能使玻璃片受热均匀 ?”大部分同学回答 :“要不停地移动玻璃片 ,使玻璃片均匀受热”。那么怎样才能使玻璃片一次性的全部放在火… 相似文献
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小学自然课应在“教师指导下让学生自行探求”，这是近几年自然教学改革所形成的共识。但是，在课堂教学实践中以“主导”代“主体”的现象仍然相当盛行。因此，在自然课堂教学中，要真正确立学生在学习过程中的主体地位，培养学生的自主学习精神，必须更新教师的教育、教学观念，牢固地树立起促进学生主动发展的素质教育观念。 相似文献
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课堂教学中影响学生学习兴趣的原因有很多，而一节课的教学导入往往决定了学生对这节课的第一印象，甚至是对这门课程的印象。在对267节初中自然课的课堂教学作了为期2年调查的基础上，本试就教学导入这一重要环节的教学现状及存在的问题进行了论述。并提出了一些解决的方法和建议。 相似文献
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在《热对流》一课中，我有意运用探究式教学方式进行教学，让学生在发现问题、提出问题、最事解决问题的学习过程中进行探究式的学习，培养了学生自主探究学习的能力，收到了很好的教学效果。 相似文献
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小学自然课中有许多内容是与我们的生活、社会活动紧密联系在一起的,这些内容如果离开了实践活动,仅靠课堂上教师的讲述,学生很难理解和掌握。因此,在自然课教学中,尽可能让学生结合生活、社会实际,参与实践活动非常重要。在这方面教师要积极探索 相似文献