小学英语词汇课教学资源的衍生路径及其启示——以“上海微校”空中课堂为例     

张黎 《新教育(海南)》2023,(S2):146-147

结合空中课堂的实例探讨小学英语词汇课教学资源的衍生路径,归纳出三种主要的衍生类型：全衍生、半衍生和零衍生,并且阐述了它们的衍生路径。最后总结出了关于衍生的三性：必要性、原则性和创造性,为教学一线的老师在词汇教学方面提供参考和启发。  相似文献   

高颠覆因子论文学术影响力评价研究     

郭丽娜  周群 《数字图书馆论坛》2023,(3):19-27

颠覆因子是基于引文网络识别和探测颠覆性研究的新兴指标。研究高颠覆因子论文的计量特征及其学术影响力,不仅有助于丰富论文评价体系,也有利于对颠覆性研究识别方法的补充和完善。以1954—2014年PubMed中被Web of Science收录的12 472 382篇论文为总数据集,统计2005—2014年高颠覆因子论文的发表年、引用分布等计量特征。在比较高颠覆因子论文学术影响力指标的基础上,改进“公平性测试”方法,深入探究颠覆因子与Altmetrics指标、引文分析指标的相关性,并试图探讨开放获取对高颠覆因子论文各指标的影响。从描述性统计来看,高颠覆因子论文的被引频次差异较大,来源期刊集中于欧美地区的JCR Q1区权威医学期刊和综合性期刊;从学术影响力指标来看,高颠覆因子论文的学术影响力差异较大,可将颠覆因子作为评价论文创新力的补充指标,且在高颠覆因子论文中,开放获取论文的各评价指标值均显著高于传统付费论文,更易表现出高社会关注度和高影响力。  相似文献   

词汇呈现方式对词汇记忆的影响——以认知负荷理论下大学生英语词汇记忆为例     

刘倩 《佳木斯职业学院学报》2023,(8):124-126

英语作为一种重要的交流工具,其背后承载着不同文化体系的认知思维。不仅教学主体之间的差异会影响英语教学的效果,实际应用的教学方法差异也会使得英语教学呈现出不同的结果。文章探讨从加强词汇记忆的角度,结合认知负荷理论来优化英语词汇的呈现方式,对提升大学生的英语词汇记忆能力具有重要的作用,能够有效促进大学生词汇记性能力的全面提升。  相似文献   

简析英汉词汇文化内涵的差异     

刘亚军 《荆门职业技术学院学报》2006,21(1):45-46

英汉词汇文化内涵的差异包括词汇空缺、词义联想和文化意象的差异、习语与典故的差异和语义和文化内涵的不等值等。深入研究和探讨,有助于外语教学和对外文化交流。  相似文献   

复杂式单词听写任务对大学英语词汇习得的作用     

陈桦  王倩倩 《外语教学理论与实践》2021,174(2):64-75

听写既是一种语言测试方法也是一种教学手段.单词听写作为一种传统的教学手段,曾被广泛地运用于我国外语教学中.本研究改良了传统的单词听写任务,通过实证研究求证该任务对大学英语词汇习得的作用.结果表明,复杂式单词听写任务中,学习者的学习过程具有"曲折反复,总体上升"的路径特点,高水平学习者呈现出持续进步趋势,低水平学习者呈阶...  相似文献   

语义场视域下维吾尔语词汇研究     

苏梦洁  娜迪拉·马合木提 《文化创新比较研究》2023,(13):34-37+45

在学习一门语言的过程中,掌握的词汇越多,词汇量越丰富,表达就越顺畅。因此,词汇学习是语言学习中非常重要的一环。不论是汉语还是维吾尔语,将词汇进行分解、分类,都有助于语言学习者更好地理解词汇的意思,而只有理解了词汇的意思,才能继续理解一句话,进而明白一篇文章的表达。该文基于语义场理论概念,按贾彦德先生在《语义学》中对语义场的7个分类,对维吾尔语词汇进行归纳分析,运用分析法和归纳总结法,从多元的角度分析和研究语义场,以便语言学习者能够更好地理解语义场存在的重要意义,进而达到理解记忆词汇的目的。  相似文献   

国际中文教育中“方便”的词义探析及偏误分析     

张越 《文化创新比较研究》2023,(19):149-153

“方便”在现代汉语中属于常用词,但该词的本义却不是常用的词义。由于历史文化的不断演变,“方便”产生了多种词义。根据《对外汉语课程教学大纲》的要求,“方便”一词属于初级词汇,但结合国际中文教育课堂教学,发现外国留学生对于该词的理解比较模糊,混淆该词的意义及用法。一般意义中的“方便”对于外国留学生能够理解,但在具体的一些语境中,则会产生新的含义。该文首先提出“方便”一词的多种含义,介绍“方便”的来源与本义、“方”和“便”的词义探析、“方便”的词义演变,“方便”的英文释义、留学生习得“方便”一词在语义和语法两个平面上的偏误分析及通过“方便”一词看出的国际中文教育词汇义项教学中的问题及启示。  相似文献   

输入任务与输出任务对词汇附带习得的影响     

王园 《文化创新比较研究》2023,(8):43-46

以Laufer和Hulstijn提出的“投入量假设”为理论框架,该研究通过对比不同的任务类型（输入任务/输出任务）对学习者二语词汇附带习得的影响,旨在探索适合职业本科英语学习者的词汇学习方法。研究结果表明：任务投入量相同的输入任务和输出任务对词汇习得产生的效果并不相同,输出任务对词汇习得和保持具有显著效果;任务投入量较大的输入任务与任务投入量较小的输出任务相比,二者对词汇习得的效果无显著差异;两个任务投入量不同的输出任务对词汇习得的影响不具有显著差异。该研究部分验证了投入量假设,对大学英语词汇教学及学习有一定借鉴意义。  相似文献   

青少年犯罪团体心理干预记实与反思     

赵艳杰 《呼伦贝尔学院学报》2021,29(3):21-25

未成年人犯罪因关乎社会稳定、家庭幸福、个体成长,越来越受到社会关注.在社会、学校、家庭合力做好有效预防的同时,如何对已经构成犯罪的未成年人进行引导、帮扶、教育,不仅是司法检察院等机关的重要关切,也是各级教育行政部门、学校以及心理学工作者十分关心的问题.本文描述了对构成犯罪的12名未成年人进行心理干预与辅导的过程、效果,...  相似文献   

汉-英双语者心理词汇的发展研究     

李黎  倪传斌 《外语教学理论与实践》2021,173(1):16-24

本研究应用反应时测量,探究汉-英双语者心理词汇的结构和发展.被试为两组大学生,执行汉-英翻译判断任务.576组实验材料由拉丁方分配为四个词表,均包含翻译词对、词形干扰词对、语义干扰词对和无关词对.组间比较发现,只有语义干扰效应量有显著差异.组内比较显示,只有高水平组语义干扰大于词形干扰.结果提示,汉-英双语者心理词汇结...  相似文献