“图式”:让英语教学向语言文化深处漫溯     

《江苏教育》2015,(29)

近年来,以"图"为代表的语言教学形式逐渐成为小学英语教学的一种风尚,同时也出现了一系列对"图式"英语的思考,这其中最受教师关注的是"图式"英语怎么教?"图式"教学要有一个有力的抓手,而从语言、思维、文化三方面入手,可以让"图式"教学有效开展。  相似文献   

幼儿教师教学语言使用艺术     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)

幼儿教师在幼儿成长道路中扮演着极为重要的角色,在为幼儿的各个方面奠定基调。这一时期的儿童在语言、行为、性格等方面尚不完善,需要幼儿教师的正确指引。由于幼儿对于说教式的语言无法完全理解与接受,所以幼儿教师在运用语言方面要注重艺术性,从而达到和幼儿交流的理想效果。  相似文献   

新课程背景下高中英语合作探究教学的研究与思考     

谢勇 《中学生英语》2016,(8):50

在新课程背景下,高中英语合作探究教学方法的应用不仅是改善教学方法的具体体现,还可为学生提供充足的自我展示以及交流表达的机会,可让学生发现自身不足,进而不断提升。因此,进行合作探究教学的探讨对于新课程背景下的高中英语教学具有深远的影响。1.加强合作探究设计,指引学生开展合作探究对于新课程背景下的高中英语而言,任务型教学方法的应用既能改进教学质量,还能改善教学方法,增加学生的个人体验,强化运用能力。而合作探究是  相似文献   

广告成语的语言规范问题探讨     

彭敏 《广西教育》2015,(1)

从社会语言学的角度分析广告语改造成语的争议，阐述广告成语的语用效果和语言的自我调节功能，进而探讨广告成语的语言规范问题。  相似文献   

谈谈语文课堂教学的灵魂     

吴蓓 《语文教学与研究》2015,(2):79

语言是人文与工具统一的直接体现,因此小学语文教学特别注重对学生语言能力的培养与提升,语言组织能力、口语交际以及日常写作都成为了新课改背景下小学语文教学的重要任务。学好语文的标准已经不再单纯的是学会组词造句,更重要的是会读、会写、会思考。不知道从什么时候开始,我们的小学语文课堂不再有孩子们朗朗的读书声;不再有咬着笔头思考怎样写作的稚嫩的小脸;不再有陷入思索终于寻找到答案的舒展的眉头,代替这些的是教师不厌其烦的说教与讲解,让很多小学生处于一种“机械学习”的状态,对于自己学过的篇章字词,会看不会读,会背不会写。本文从教学实践出发,对如何在小学语文课堂教学中,结合“读、  相似文献   

积累语言是写好作文的金钥匙     

金荷桂 《小学教学参考》2015,(19)

一提作文,不少学生就头痛。解决这一难题可以从引导学生广泛阅读入手,引导学生从课内外阅读中积累语言材料。课内,在朗读、说话、运用中积累语言;课内,模仿课文精彩处,挖掘课文空白处勤于练笔;课外,在生活中积累语言,多读,多记,多练笔,聚沙成塔,厚积薄发。  相似文献   

让师生生命在以学定教中共融共生——以《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计为例     

潘湘云 《小学教学研究》2015,(1):17-19

<正>以学定教,一种着眼于儿童学习需要与生命发展的生本教学理念,包含两个层面:以儿童的视角对话教材;以儿童的需要确定教学内容,制订教学策略。只有充分站在儿童的立场上,激活学生的思维意识,教学才能将师生生命高度融合在一起,实现课堂阅读的教学相长。一、在教材体系的审视中以学定教,拓展师生生命对话视野我们平时的教学,特别是公...  相似文献   

文本细读在现代诗歌教学中的作用     

於亚东 《语文教学与研究》2015,(5):99

现代诗歌教学是高中语文教学的重要组成部分,反映了时代的发展变化,通过对这些具有时代气息的诗歌进行赏析,有助于提高学生的审美能力和文学素养。在对现代诗歌进行鉴赏的过程中,要求学生必须认真投入,并具备活跃的情感,否则就只能对其进行理性的分析,而缺乏美感的体验。进行现代诗歌教学的主要目标就是发展学生的思维,培养他们的阅读能力,提升审美情趣。在它的教学过程中,教材的文本作为它的重要载体,在实现教学目标上具有非常重要  相似文献   

浅谈“微时代”应有的语文观     

张鹏 《武汉市教育科学研究院学报》2015,(1):11-12

<正>当"微时代"就这样来临的时候,相当一部分从事语言文字工作的同仁们对这个时代的到来表示了担忧。甚至有人认为"微时代"带来的文学方面"微创作""微阅读"的泛滥必将败坏我们的创作和阅读风气。不得不说,此种语文观已经不仅仅是杞人忧天,倒真是有些食古不化的味道了。中华文明之所以能成为世界上唯一绵延几千年而不曾稍有中断的文明...  相似文献   

语言能力在中学语言教学中的培养路径     

《学周刊C版》2015,(36)

随着社会经济的进一步繁荣,教育事业领域的发展也突飞猛进。当今社会人们对物质文化生活方面的需求越来越高,对教学质量也是倍加关注,这对中学语言教学中语言能力的培养方面提出了更高的要求。近年来,随着我国中学语文教师的不断探索,逐渐形成了多角度、全方位、深层次的语言能力的培养发展模式,并且取得了一定的成绩。但是我们不能否认在培养中学语言教学中语言能力的过程中,我们还存在一些严重的问题亟待解决。本文就其存在的问题做详细的探讨,并就如何更好地培养、提高中学语言教学中的语文能力提出参考性建议。  相似文献