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2008年12月10日,全球目光齐聚北欧,本年度诺贝尔奖颁奖典礼在瑞典斯德哥尔摩音乐大厅隆重举行。来自美国、日本、德国、法国的科学家分享了各项大奖,中国本土科学家再次无缘诺贝尔奖的榜单。 相似文献
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杨彬 《天津市教科院学报》2008,(4):63-65
以107年来诺贝尔奖中科学奖项（物理学奖、化学奖、医学与生理学奖、经济学奖）的获奖者和获奖成果为研究对象,总结并分析了百年诺贝尔奖获奖科学家及其成就体现出的六个方面特点,指出充足的资金投入、致力于基础研究、优良的学术传统、创设青年才俊的发展空间、促进跨学科发展、鼓励原始性创新是创建高水平研究型大学、培养顶尖科学家的重更条件。 相似文献
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诺贝尔奖获得者、著名物理学家李政道博士说：“什么叫学问？就是要学怎样问,就是学会思考问题。”他还说：“我们现在的学校教育往往是‘学答’,学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面。”在实际教学中笔者也发现这样一个不争的事实：小学的课堂上学生问题多,越是往高年级,在课堂上却一言不发了。如果对学生“学怎样问”的问题不重视或缺乏指导和训练,就会导致学生对所学的知识。知其然而不知其所以然”,甚至成为应付考试的呆板机器。美国著名学者布鲁巴克很精辟地指出：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”新课程标准中从始至终都有对学生质疑的要求, 相似文献
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曾经有人发问：“为什么中国没有土生土长的诺贝尔奖获得者？”问题确实发人深省,究其根源,在于教育的本身忽视了刨新能力的培养。我国现行教育体制使中学生智力不仅没有得到很好的开发,而且很多方面禁锢了思想,妨碍了思维的正常发展。所以,我国学生理论知识较深,但创新能力却落后。中国要发展、要富强,就需要刨新型科技人才,就必须从中小学教学入手,培养学生的创新能力。那么如何实施创新教育呢？ 相似文献
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