全文获取类型
| 收费全文 | 243011篇 |
| 免费 | 193篇 |
| 国内免费 | 852篇 |
专业分类
| 教育 | 219904篇 |
| 科学研究 | 9082篇 |
| 各国文化 | 85篇 |
| 体育 | 4775篇 |
| 综合类 | 3209篇 |
| 文化理论 | 447篇 |
| 信息传播 | 6554篇 |
出版年
| 2024年 | 323篇 |
| 2023年 | 1261篇 |
| 2022年 | 727篇 |
| 2021年 | 1696篇 |
| 2020年 | 2166篇 |
| 2019年 | 2750篇 |
| 2018年 | 1446篇 |
| 2017年 | 2731篇 |
| 2016年 | 4681篇 |
| 2015年 | 9134篇 |
| 2014年 | 26478篇 |
| 2013年 | 19602篇 |
| 2012年 | 22792篇 |
| 2011年 | 25071篇 |
| 2010年 | 20226篇 |
| 2009年 | 17766篇 |
| 2008年 | 20914篇 |
| 2007年 | 14239篇 |
| 2006年 | 9749篇 |
| 2005年 | 8908篇 |
| 2004年 | 6588篇 |
| 2003年 | 6203篇 |
| 2002年 | 5711篇 |
| 2001年 | 5375篇 |
| 2000年 | 5090篇 |
| 1999年 | 795篇 |
| 1998年 | 421篇 |
| 1997年 | 330篇 |
| 1996年 | 236篇 |
| 1995年 | 156篇 |
| 1994年 | 151篇 |
| 1993年 | 95篇 |
| 1992年 | 91篇 |
| 1991年 | 50篇 |
| 1990年 | 41篇 |
| 1989年 | 32篇 |
| 1988年 | 9篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1956年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
11.
唐生亮 《吉林省教育学院学报》2020,36(3):36-39
以核心素养为指向的课堂教学要求教师有效提高课堂教学效率,笔者大致梳理以下课堂实践的有效策略:提高物理课堂教学效果要以物理核心素养为总目标。提高物理课堂教学效果要以学生自主学习为基础。提高物理课堂教学效果要以问题解决为导向。提高物理课堂教学效果要以探究活动为主线。提高物理课堂教学效果要以良好的师生关系为保障。提高物理课堂教学效果要以利用正确的教学方法为准则。提高物理课堂教学效果要以课堂的高效训练为策略。提高物理课堂教学效果要以持续评价为根本。希望通过这样的学科实践教学策略,切实增强物理学科的教学效果。 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
《北京教育学院学报》2020,(6):22-26
专题培训是增强中小学教师培训的针对性、提高教师教育教学技能的重要手段。专题培训团队在设计培训方案时应关注中小学教师的需求;在落实培训方案时应注重中小学教师网状知识结构的生成和解决现实问题能力的提升;要注重教师的实际获得,包括提升教育教学技能、加强教学能力建设、增强科研能力等;要促进学校和校长以专题培训为抓手,激活教师创新思维和教学改革行动。 相似文献