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72.
73.
杜惠玲 《开封教育学院学报》2013,(8):52-53
文化图式属于心理认知范畴,其对翻译具有重要的作用。李清照的词的翻译有多个版本,从文化图式进行其词的英译连贯分析,对研究宋词也有一定的意义。 相似文献
74.
75.
陈瑛 《语数外学习(高中版)》2009,(10):49-50
造成英语句子意思不连贯的原因很多。其中主要有以下几个：一、缺少必要的过渡性词语例如：I could see Helen and several other girls in the room．I didn’tenter． 相似文献
76.
77.
本文针时英语写作教学过程中。中国学生们经常出现的将母语的写作模式强套在英文写作中的普遍问题，及时目的语——英语语篇衔接与连贯方式忽视的现象，介绍了实现语篇衔接与连贯的手段。同时，结合大量教学实例对学生因不了解英汉语篇衔接连贯方式的不同而造成的写作错误进行分析，并建议英语写作教学应着眼于培养学生时语篇整体结构的设计和运用英语衔接手段的能力。期望能时学生英语写作能力的提高起到积极促进作用。 相似文献
78.
本文从语篇的组织方法出发,划分了四种主位推进模式,并探讨了主位推进与语篇连贯的辨证关系.笔者认为,主位推进的研究可以揭示语篇连贯的实质,正确地选择主位推进模式有利于连贯语篇的构建;反之,如果主位推进模式选择不当或不遵循主位推进,就有可能导致语篇的混乱和交际的失败. 相似文献
79.
颜云洪 《学生之友(初中版)》2011,(9):63-63
一、引言 写作是语言综合能力的体现,是对所学知识再创造的过程。随着中学英语教学改革的推进,写作在英语学习和考试中所占的比重不断加强。但大部分中学生的英语写作仍是一个弱项,不仅体现在词汇、语法等问题上,而且在语篇连贯与衔接方面也存在很大的欠缺。 相似文献
80.
隐喻具有语篇连贯功能,把隐喻应用到英语阅读教学中不仅能调动学生学习的积极性,增强跨文化交际的能力,而且能从认知的高度深入理解篇章所表达的内涵意义,进而培养学生用英语进行思维的习惯,写出生动、形象、连贯、通顺的英语文章。 相似文献