为有源头活水来——秦皇岛图书馆创新思想政治工作     

李跃民  周凤和 《图书情报通讯》2003,(1):47-48

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激励原则在大学德育中的有效运用     

张书勤 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1991,(4)

本文从当代大学生的客观需要出发,从大学生的心理活动规律以及现实社会的分配原则出发,理论联系实际地论述了激励原则在大学德育中的有效而科学的运用,即根据大学生需要的多层次性、广泛性等特点,进行有针对性、选择性的激励;根据大学生认识水平、情感要求、行为表现以及个性特点,进行适时适度的激励;还要根据社会主义按劳分配原则进行公平合理的激励,这样才能最大限度地调动起学生的积极因素,克服消极因素,促使学生更快更好地成长与进步。  相似文献   

上海市电力公司档案工作五年发展规划（摘要）（2003——2007年）     

《电力档案》2003,(3):52-58

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高职教师专业发展的自我激励     

裴静 《职业教育研究》2009,11(9):62-63

教师是专业发展的主体,离开了发展的主体来谈教师的专业发展只会事倍功半.所以,高职教师要发挥自我的主动性,善于自我调节,为自己的专业发展注入不竭的动力.  相似文献   

澳大利亚联邦教育部长呼吁：基础教育课程“回归传统”     

耿会芬 《比较教育研究》2008,(8)

据《澳洲人》2008年5月28日新闻报道,澳大利亚教育部长茱莉亚·吉拉尔德(Julia Gillard)昨日在堪培拉基督教学校组织(Christian School Group)发言表示,她非常赞成基础教育课程"回归传统"。  相似文献   

语文课堂教学应激活学生的情感     

周晓梅 《中小学电教》2008,(4):60-60

<正>新课标指出:课堂教学活动以"致力于学生语文素养的形成"为核心,通过激发学生内在的驱动力,培养学生自主学习的习惯,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升。为了贯彻此要求,我在语文课堂教学中很注重对学生的激活,使以前平静的语文课堂之湖泛起了阵阵涟漪。下面谈几点  相似文献   

激励教师的几种方法     

丁时辉 《山西教育(综合版)》2008,(5):32-33

在《西游记》中，唐三藏文静儒雅，墨守陈规；孙悟空机智勇敢，疾恶如仇；猪八戒贪吃嗜睡，喜欢女色；沙和尚胆小怕事，缺少主见。是什么原因让这四个性格爱好迥然不同的人所组成的团队完成了伟大的创举？笔者以为，不是别的，是激励。由此，我想到了学校管理中的教师激励。教师是学校可持续发展的最灵动的资源，只有通过各种有效手段充分调动广大教师的工作热情和创造激情，学校才可能走向成功。但是，一所学校是由众多教师个体构成的，且这些教师学历、年龄、性格以及价值追求各不相同，如何才能调动他们的积极性呢？唐僧取经的事例多少给我们一些启发。  相似文献   

浅谈数学知识的教法与学法     

《科学大众》2008,(11)

中学数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢学数学,如何激励学生学习?本文做了一些阐述。  相似文献   

教学要体察学生心灵     

潘裕翼 《上海教育》2003,(12A):25-25

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农业生活与情感节奏--从农耕文明的角度看《诗经》中的重章叠唱手法     

杨青芝 《河北大学成人教育学院学报》2003,5(2):91-92,94

本文从农耕文明的角度重新审视《诗经》中重章叠唱的表现手法，揭示二者之间的内在联系，分别说明并列式重章叠唱、递进式重章叠唱和叠字、双声、叠韵等在《诗经》中的运用特点，说明这一手法与劳动生活的关系，初步揭示其发生、演变的文化原因。  相似文献