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11.
随着数字化技术的迅猛发展,教育面临着信息社会的新变革,而技术的泛滥和教师的缺位是目前技术与教育融合中显现的较大病症.作者比照当前多种教学现象并加以细致剖析,重新审视真正的学习应有的内涵,进一步厘清技术的优势和教师的核心价值,并结合自身教学实践,摸索培养学生高阶思维能力的路径,具有一定的借鉴意义. 相似文献
12.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(8)
高阶思维是一种超越简单的记忆和信息检索,以高层次认知水平为主的综合性能力,指向发散和推断思维能力的发展,关注聚合、归纳和质疑思维能力的培养,强调探究和创新思维能力的发展等。译林版牛津高中英语教材模块二Unit 3 Amazing People中Reading板块The curse of the mummy一课教学,从激活思维、训练思维、拓展思维三个维度,致力于培养学生的高阶思维能力。 相似文献
13.
利用网络不仅可以构建信息丰富、反思性的学习环境，允许学生进行自由探索，进而有利于他们批判性、创造性思维的形成和发展，也有利于提高学生的高阶思维能力。依托网络为支架，笔者在教学中开展小学生英语高阶思维发展研究，归纳出适合使用的教学策略。 相似文献
14.
据国外媒体近期报道,有业内人士在苹果iOS 9.1操作系统的原始码数据库储存区,找到了"Li-Fi3apability"(Li-Fi兼容)的功能陈述,并据此推测出,今年推出的iPhone7可能会支持传输速度较Wi-Fi快100倍的Li-Fi无线传输技术。等等!Wi-Fi是什么我们都知道,这突然冒出来的Li-Fi又是什么鬼?别急,等小编告诉你了,你就会知道为什么刚才那条消息一传出来,国外就 相似文献
15.
作品制作课程是促进学习者落实动手实践能力与创新创造能力的重要途径。当前作品制作课程存在教师讲授—学生练习—任务驱动的预设模仿学习模式，致使学习内容情境性缺失、学习过程偏向技术体验与学习结果注重知能结构等问题出现。研究认为，具身认知理论与作品制作课程在学习内容、学习过程与学习结果层面内在契合，能够促进学习者在情境感知、聚焦问题、方案构思、动态创造与评价反思等作品制作流程中实现具身转向。在南京市某小学4年级某班30名学生中进行案例实施，结果证明，具身认知视角下作品制作课程的开展能够提升课程学习效果，有效促进学习者问题解决能力的形成与高阶思维的发展。 相似文献
16.
<正>中职数学教育往往重知识的传授,轻思想方法的培养.而现行的教学大纲已经明确强调把数学思想方法的学习作为一个重要的组成部分.所谓数学思想是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配着数学的实践活动.笔者试就一节课中的几个阶段:创设情境阶段、探索新知阶 相似文献
17.
18.
<正>数列实际上是以正整数集或其非空子集为定义域的一类函数.因此某些数列问题可以以函数为背景,通过图象寻求解决途径,进一步体会数列的函数本质. 相似文献
19.
20.
本介绍了图像去噪的原理，并对几种图像去噪方法进行了分析，提出了一种基于高阶统计量的图像去噪法，实验表明，这种方法具有较好的去噪效果。 相似文献