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111.
The retreat from social class within the sociology of education has been accompanied by the intensification of socio-economic and cultural inequalities. This paper seeks to draw upon cultural analyses of social class by addressing a classificatory shift of white English working-class males, who have moved from an ascribed primary socio-economic status to an embodied aesthetic performance. We examine the reconfiguration of social class within state schools and historical and contemporary shifting images of white working-class males within the education literature. We suggest the need to engage with a multi-dimensional explanatory frame in order to understand how working-class young men now inhabit a new cultural condition in the post-colonial urban space of inner-city schools. This shift is best captured by exploring the simultaneous articulations of multiple categories of difference – including class, gender, ethnicity, sexuality and generation – in relation to contemporary representations of social class.  相似文献   
112.
王明居模糊美学思想综合对传统的深沉体认、宽广的学术视野和真诚的现实关切,奠立深厚的学理性,加入中西、古今的对话。这个"有意味"的学术现象,为我国当代美学的综合创新,提供着非常有益的启示。  相似文献   
113.
分析李渔的小说代表作《十二楼》中一些主要的对称现象,认为它是一本将对称美发挥到极致的小说集。在这一点上,它在中国小说美学史上的意义类似于盛唐诗坛名作中通首对仗的格律诗和南北朝至盛唐时期从头到尾通篇对仗的精美骈文。  相似文献   
114.
目的论自然在康德美学中至关重要,它一方面保证了康德有机整体自然观念建构的完成,更重要的是它保证了康德鉴赏判断的实现。它是康德美学从经验美学走向先验美学的契机所在,同时也是理解审美判断力和目的论判断力关系的关键所在。  相似文献   
115.
武术套路是我国的传统体育项目,寓美学理论于运动实践过程中。文章主要探讨了武术套路"形美"、"意美""、德美"的美学特征,以及武术套路审美教育的实现途径。  相似文献   
116.
试论钢琴演奏中作品的艺术性体现   总被引:1,自引:0,他引:1  
钢琴演奏不是音乐作品从无声的乐谱音符到有声音响的机械转换。演奏者必须以良好的弹奏技术实现技术性与艺术性的完美融合,并通过提高个人的音乐审美能力和再创造能力对钢琴作品进行表演和再创造,充分展示钢琴作品的艺术性。  相似文献   
117.
全球语境下武术文化已经成为中国文化的重要标识,以武术文化为加工原料的武侠电影,自然也脱离了大众文化快餐式的特性而成为值得研究的艺术范本。自20世纪20年代兴起,中国影视对武术文化的制作和传播,迄今已有80多年的发展,逐渐形成一套独具特色的制作传播机制。论文从影视媒介入手,从艺术审美日常化、暴力美学和谐化、精神品格人格化三个方面探讨武侠电影在传播过程中对武术文化的传统保留和现代演绎。  相似文献   
118.
介绍了哈尔滨医科大学附属第二医院图书馆数字化图书馆外部环境、管理和服务创新建设的经验。  相似文献   
119.
石艺堃 《科教文汇》2011,(19):131-131,135
本文拟把科学的发展同美学的进展结合起来,通过现代科学解读美学最基本的问题,再以时间为序指出历史上美学和当时科学体系的关系,进而说明美学是以科学为基础,与时俱进的学科。  相似文献   
120.
"倡导负责任的教育",就是要对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责,培养健全的人格是"责任教育"的重要方面。人格教育就是学校根据一定的社会要求和学生人格形成的规律,利用非直接教育方式,即通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养,使学生潜移默化地形成良好人格品质的过程。目前,由于社会、学校、家庭等因素的影响,学生人格养成存在很多问题,人格教育面临巨大挑战。在学校教育中,要通过美育、德育、智育等多种教育途径,共同推动人格教育。  相似文献   
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