保山市青少年民族团结教育现状调查报告     

尹康平  尚兴民  田国伟 《保山师专学报》2009,28(6):44-48

中小学民族团结教育是实现各民族团结、和睦相处的重要基础。对保山市12所少数民族聚居地学校和民族学校,10所汉族聚居地学校开展民族团结教育的现状进行了调查,结果发现,少数民族聚居地学校和民族学校在民族团结教育目标设置、课程、活动等方面开展了较多的工作,而汉族聚居地学校基本上缺乏明确而具体的民族团结教育。  相似文献   

改革县级党校体制促进干部教育事业科学发展     

周刚 《贵州教育学院学报》2009,25(7):44-46

县（市）委党校在党校系统中处于最基层地位,几十年来,为基层干部培训、学历教育、党的政策理论宣传等工作,作出了应有的贡献。现阶段,由于中国社会的发展变化,使县（市）委党校已经不能更好地完成相应的教学任务,从而影响干部教育事业的发展,因此,必须对县（市）委党校体制进行改革,以更好地适应干部教育事业发展的需要,培养出更高素质的基层党员领导干部,更好地推动中国社会向前发展。  相似文献   

我国中小学校长培训的现代转型     

安晓静  安莹莹 《贵州教育学院学报》2009,25(2):38-40

基于现代社会的要求,理性地反思我国中小学校长培训的现状,可以看出传统的中小学校长培训在培训的目标、内容和方式等方面均与新时期基础教育对校长的要求以及校长个体在不同阶段的成长需求相背离。因此,对我国的中小学校长培训进行反思,重新构建新型的培训体系,是目前我国中小学校长培训走出困境的明智选择。  相似文献   

中小学特色学校发展的思考与实践     

王郢  王成满 《贵州教育学院学报》2009,25(11):80-84

特色学校是指具有自身独特色彩和风格的学校,它立于“特”,也优于“特”。特色学校的发展有着较为悠久的历史。新世纪以来,特色学校特有的功能性和教育价值使其再度受到人们的关注,成为教育研究新的生长点。发展特色学校要从目标优化、内容优化、系统优化和方法优化的模式出发,立足学校实际、准确定位特色、依托校本教研,紧紧围绕“特色”进行教育改革和学校建构。同时,还要充分发挥教师积极性,增强主人翁意识,摆脱以往学校管理中统得过死,整齐划一的管理模式,促进特色学校的健康发展。  相似文献   

生态体验理念在幼师教学中的运用     

谢俊毓 《贵州教育学院学报》2009,25(10):12-14

“生态体验教育”通过体验而非说教的形式,把知识学习与体验者的生命意义关联起来,从感性生命个体的生存实践出发,凸显教育的实践性、享用性和反思性表达。教学本身也是一种体验,有效的教学策略应该是师生共同的体验。因此,教师必须要用自身情感、渊博的知识征服学生,必须结合生态体验的体验研究教学的策略和艺术,从而提高幼师学生的学习能力。  相似文献   

中西方中小学教师在职培训对比研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘慧  季英姝 《贵州教育学院学报》2009,25(11):33-35

随着教育的全球化,教育的国际交流日趋频繁,中小学教师的在职培训也随之受到了普遍重视,通过国际间的比较发现,无论是西方国家还是处于发展中的中国,教师培训都各具特色,无论是培训目的、培训内容还是培训模式都从本国的国情和教情出发,了解西方国家的教师在职培训情况对我国教师在职培训的发展有重要意义。  相似文献   

论模糊理论在中学语文阅读教学中的运用     

柏章发 《贵州教育学院学报》2009,25(7):73-76

模糊理论发展至今已有四十余年,其应用的范围很广,它研究的对象从工程技术到人文社会科学等各个不同的领域。恰当地运用模糊理论指导中学语文阅读教学,具有积极的作用,即能使学生准确地把握阅读文本的审美意象,和深层次地理解文本的意义,促进学生语文能力的发展。  相似文献   

Towards collective work and responsibility: Sources of support within a Freedom School teacher community     

Tambra O. Jackson   《Teaching and Teacher Education》2009,25(8):1141-1149

Alternative and parallel schooling contexts such as the Children's Defense Fund Freedom Schools^® provide educational experiences for U.S. K–12 students grounded in notions of social justice and culturally responsive teaching. College-aged young adults known as “servant-leader interns” are the teachers in this context. In this article, the author examines the nature of the various ways in which servant-leader interns were supported in their development as teachers both at the national training institute and at their local site. This discussion gives explicit attention to the kinds of deliberate support intended by the Freedom Schools program and the kinds of support that the servant-leader interns created or initiated on their own. Implications for teacher support that occur in alternative and parallel schooling contexts are discussed.  相似文献   

农远工程教育资源应用问题解读——开发本地社会教育资源   总被引：2，自引：0，他引：2  

颜井真  王珺 《现代教育技术》2010,20(10):67-70

农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")从2003年实施以来已经有7年的时间了,现在已经在农村中小学广泛推进,但是教育软件资源针对性不强、不契合农村教育教学实践的情况对农远工程的深入发展构成一定阻碍,对此文章提出开发本地社会教育资源以促进农远工程的可持续发展,真正地发挥农远工程效用。  相似文献   

教育政策执行中基层官员的决策困境——X省A小学撤并过程的案例研究     

江凤娟 《教育学术月刊》2010,(11):53-56,69

基层官员在政策执行过程中需要将抽象的政策文本或者指示转换为具体的行为。在这个过程中,基层官员需要在各种情景中与不同的政策利益相关者交互,政策执行其实成为政策＂再制定＂,当然此过程也充满了矛盾。本研究借助李普斯基及普罗塔斯提出的三种困境理论,分析了X省A小学被撤并过程中基层官员面临的决策困境。  相似文献