CD-ROM talking books: what do they promise?     

Jillian DeJean  Larry Miller  Jon Olson 《Education and Information Technologies》1997,2(2):121-130

This study describes one teacher's use of multimedia, specifically CD-ROM talking books, in the classroom. The goal of the investigation was to reveal and analyse how a primary (Grade 3) teacher integrated CD-ROM books into her curriculum. Issues emerging from the study included how features of the software interact with features of classrooms, how patterns of instruction are affected by the infusion of technology, and how students interact with the software, and each other, while reading the CD- ROM books  相似文献   

中小学语文教材“整体感知”刍议     

朱广鹤 《开封教育学院学报》2001,21(2):51-52

人民教育出版社2000年版中小学语文教材的编写，较好地遵循了整体感知的法则。本文从阅读感知、顿悟、体会领悟、理解、感熏陶等方面，提出了文本与人本契合的新思路。  相似文献   

从认知机制谈高级阶段的快速阅读训练   总被引：1，自引：0，他引：1  

王瑶 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(1):66-68

以阅读的认知机制理论为依据，讨论对外汉语教学高级阶段的快速阅读训练，针对学生中普遍存在的问题，提出了一些行之有效的应对措施。  相似文献   

如何培养大学生英语阅读能力     

王道发 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(2):40-41

现有许多大学生虽有相当的词汇量和语法功底，却仍对阅读感到力不从心，原因是缺乏阅读训练，要提高学生的阅读理解能力，除了让学生掌握必要的语言知识外，还要培养其非语言的其他智力或非智力的因素。  相似文献   

探究英语课堂开放型提问对阅读动机的促进作用     

魏红华  祖林 《天津电大学报》2007,11(4):19-22

阅读是英语学习者最重要的基本技能之一,也是获取知识和信息的最重要手段。针对学生不喜欢阅读这一现象,笔者在对阅读动机进行分析阐述的基础上,结合教学实践,探究在英语课堂中开放型提问对阅读动机的促进作用。  相似文献   

利用语言实验室优化英语教学效果     

杨建风 《山西广播电视大学学报》2007,12(5):40-41

充分利用各种现代教学设备在语言实验室进行英语教学,可以大大提高学生的英语听说能力、语言综合运用能力和语言交际能力,同时也能培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神,从而优化英语教学效果。  相似文献   

模糊性:中小学阅读教学不可忽视的问题     

周进珍 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(1):11-14,21

由于阅读文本具有模糊美，阅读过程充满模糊性，所以中小学阅读教学中必然存在模糊性，尊重它的存在并适当运用模糊性教学艺术，既有利于还原语文教学的审美功能。有利于完善语文教学效率的评价体系，也有利于培养学生的独特感受力。发展学生的创造思维力。因此，这是中小学阅读教学不可忽视的问题。  相似文献   

居高声自远 循理意更明——论衔接理论在阅读教学中的运用与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

周静 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(2):123-126

国内外的语言学研究成果表明，语篇分析虽然只是一门新兴的学科，但它却为外语教学尤其是阅读理解教学开辟了新的思路。语篇分析中的衔接理论，对读者阅读理解能力的提高和交际能力的增强尤为重要。文章简要介绍了衔接理论的产生发展及其分类，并对该理论在英语阅读教学中的指导作用进行了研究和论证，探求在教学实践中将二者相结合的方法，寻求提高学生阅读理解能力的有效途径。最后提出今后研究努力的方向。  相似文献   

图式理论与阅读教学     

于莉 《鸡西大学学报》2006,6(1):10-11

借助图式理论,分析了语言图式、内容图式和形式图式在阅读理解中的作用。为了提高学生的阅读能力,在阅读教学中,教师要注重这三方面的教学。  相似文献   

探讨英语快速阅读的问题与技巧   总被引：4，自引：0，他引：4  

张彩云  刘海奋 《延安教育学院学报》2006,20(1):73-74,77

信息时代的信息爆炸,学生时代的应试之需,提高快速阅读能力,势在必行。掌握必要的阅读技巧,克服不良的主客观因素,将是提高快速阅读能力的关键。  相似文献