冬季如何提高室内体育课的质量     

丁洪义 《中国教育科研与探索》2006,(4):68-69

每当“千里冰封万里雪飘”之际，到处是一片白雪皑皑的世界时，室外已无法上体育课。如何上好高质量的室内体育课，是我们每位体育教师共同探讨的课题。 由于北方各地的冬季漫长（11月到1月），体育教师在制定教学计划和进度时，应根据当地气候环境和学校现有的条件等作周密的安排，合理的开展室内体育教学。室内体育课大致有：讲授体育与健康的基本知识，身体素质练习，运动技能及室内体育游戏的开展等。  相似文献   

纳米金属氧化物修饰电极的制备及其应用     

李江  李容  蔡铎昌 《商丘师范学院学报》2007,23(9):71-73

综述了纳米金属氧化物修饰电极的制备方法，介绍了纳米金属氧化物的生物医学领域、环境保护领域和电化学催化领域的一些应用，展望了这类新型修饰电极的应用前景．  相似文献   

化学实验废弃物处理方法研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

包锦渊  王国平 《青海师专学报》2006,26(5):90-92

化学实验废弃物常被随处遗弃，由此造成的环境污染和经济浪费不容忽视．根据绿色化学原理，针对常见的化学实验废弃物，按不同类型和不同状态，研究设计了化学实验废弃物处理基本方法，实现了化学实验废弃物的有效处理（回收和转化）．  相似文献   

关于我校目前高等职业教育若干问题的思考     

阎忠 《辽宁高职学报》2003,5(5):37-39,51

围绕我校高职教育，对如何开展高等职业教育的计划编制、教学与教学管理的改革与建设提出了建议。  相似文献   

相似技术教学法在排球教学中的实验研究     

曾黎 《娄底师专学报》2005,(5):105-107

教学方法是实现教学目的,完成教学任务的关键.结合信息反馈和调控,在传统教法的基础上,运用相似技术教学法对排球普修课基本技术进行了教学实验,旨在提高其教学质量.  相似文献   

高等数学研究性学习在高职院校的教学策略     

艾立新  张江林 《邢台职业技术学院学报》2003,20(5):4-6

研究性学习不仅有利于使学生走出传统的学习定式，而且有利于使主体性教育得到质的发展，高等职业技术学校教育的特色在于注重学生理论与实践的结合，强调学生的动手、实践能力、本探讨了研究性学习在高职高等数学课教学中的实施策略，以求改变传统的教学模式，使素质教育落到实处。  相似文献   

如何激发学生学习第二外语的积极性   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘碧芬 《安顺学院学报》2007,(3)

文章针对第二外语教学的特点,从改进教学方法、完善教学手段两个方面,就如何激发学生学习第二外语的积极性,使学生能运用该语言进行交际,达到"能听会说"的目的进行了探讨和论述。  相似文献   

倡导教学相长、教研相长、研学相长 提高人才质量 建设特色名校     

李兰  郭风法 《教育教学论坛》2020,(18):58-59

从农科类专业教师提高科研能力、改进教学方法等入手,探讨教、研、学对培养农科类专业大学生科研创新能力的重要作用。  相似文献   

论"大学生心理素质教育"课程的教学方法--实施原则与释义   总被引：4，自引：0，他引：4  

王丽荣 《通化师范学院学报》2004,25(7):70-73

心理素质教育是高等教育的重要组成部分,课程化则是大学生心理素质教育的主导方式。以大学生心理素质教育课程为基本论域,重点探讨心理素质教育课程的教学方法问题,分析几种主要教学方法(角色扮演法、价值观辨析法、榜样引导法和行为强化法)的理论基础与实施原则。  相似文献   

Insider-outsider-inbetweener? Researcher positioning,participative methods and cross-cultural educational research     

Lizzi Milligan 《Compare》2016,46(2):235-250

This article reflects on the use of participative techniques with final-year secondary school students in one rural community in Western Kenya as an enabling tool for an outsider to both gain insider perspectives and develop a more insider role in that community by privileging and legitimating participant-driven data. Conclusions put forward the concept of the ‘inbetweener’ researcher, neither entirely inside or outside, and consider how using such methods allowed the formulation of authentic participative knowledge (co-)construction and construction of meaningful relationships in the field.  相似文献