内容提供商如何以万众之“智”谋自身之“惠”？——基于“互联网+万众创新”的实证研究     

李雷  杨怀珍  简兆权 《研究与发展管理》2020,(1):50-63

为了探究内容提供商如何借助万众之“智”谋求自身之“惠”,本文整合知识基础观和服务主导逻辑,构建概念模型,采用386份配对样本开展实证研究。结果表明:能力提供商是万众之“智”最重要的源头,新服务体验者重要性居中,平台企业重要性最弱;内容提供商从这些源头获取的知识对其新服务开发(NSD)绩效有促进作用,其中,显性知识对新服务数量的促进作用更强,隐性知识对新服务评分的促进作用更强;高复杂性任务抑制了显性知识获取对NSD绩效的促进作用,激发了隐性知识获取对NSD绩效的促进作用。研究结论使得“企业知识获取—企业创新绩效”这一理论体系在“互联网+万众创新”的平台生态圈中发展和深化,为内容提供商从知识源、知识类型和任务复杂性全面审视进而实现以万众之“智”谋得自身之“惠”提供指导。  相似文献   

技术复杂度与我国外包企业技术优势及技术溢出效应——基于增加值的实证研究          下载免费PDF全文

马晶梅 《科学学研究》2016,34(9):1397-1403

本文基于行业增加值数据,构建技术复杂度指数,将我国制造业划分为高技术行业及低技术行业。结果显示,仪器仪表、通用及专用机械设备制造业等通常意义的"高端"行业在我国实际上属于低技术行业。在此基础上,构建计量经济模型,分别对2004-2011年全国、美国及日本外包企业技术优势及技术溢出效应进行估计和检验。研究结果表明:(1)与国内非外包企业相比,外包企业拥有明显的技术优势。美国外包企业优势大于日本外包企业。此外,在低技术行业,美国、日本外包企业技术优势低于其它国家外包企业;但在高技术行业优势却更强。(2)总体上,我国外包企业技术溢出效应为正,且美国外包企业效应低于日本外包企业。在低技术行业,两国外包企业技术溢出效应为正;其它国家外包企业效应为负,对非外包企业生产起到"挤出"作用。(3)我国外包企业技术优势与技术溢出效应之间呈现出负相关关系,且在低技术行业更为明显。  相似文献   

技术复杂性及其对组织结构的影响   总被引：8，自引：2，他引：8  

王润良  郑晓齐  孙建平 《科学学研究》2001,19(3):29-33

本文讨论了技术复杂性的概念和分类方法 ,从产品复杂性和过程复杂性两个维度探讨了技术复杂性对集权化程度、规范化程度、复杂性程度、横向差异和纵向差异等五个组织设计结构性维度的影响 ,并根据技术复杂性的发展趋势预示了未来组织是一种有机性结构。  相似文献   

论技术复杂性   总被引：7，自引：2，他引：7  

吴彤  胡晨 《科学学研究》2003,21(2):126-130

对技术复杂性的含义、客观技术复杂性、认知意义的技术复杂性进行了辨析 ,展望了技术复杂性研究的应用意义。  相似文献   

基于复杂范式的课程管理     

徐圆圆 《宁波教育学院学报》2007,9(4):10-14

法国学者埃德加.莫兰的复杂范式理论目前已在世界上引起了普遍关注,其理论中所蕴含的深刻哲学理念,包括整体小于部分之和原则,理性的开放性原则以及基于"此时此地"的主体观对于解决我国课程管理领域目前存在的一些主要问题都提供了有价值的参考,比如,在课程开发的过程中,应协调好课程开发的整体与部分的关系;在课程管理的过程中,要弱化传统技术理性的支配,从而恢复课程管理系统本身一定程度的"无序"化环境;在课程实施的过程中充分体现课程实施者的主体地位。  相似文献   

复杂性科学与思想政治教育现代化的方法论创新     

马超 《许昌学院学报》2011,30(3)

思想政治教育现代化是思想政治教育观念、内容、目标、运行机制、队伍、技术路径等由传统形态向现代形态的革命性转变和整体性发展,是一个极为复杂的过程。在复杂性科学或复杂性思维的理论视角下,推进思想政治教育现代化,必须实现思想政治教育的整体性思维、生成性思维、非线性思维以及开放性思维的方法论创新。  相似文献   

A non-canonical example to support P is not equal to NP     

杨正瓴 《天津大学学报(英文版)》2011,17(6):446-449

The more unambiguous statement of the P versus NP problem and the judgement of its hardness, are the key ways to find the full proof of the P versus NP problem. There are two sub-problems in the P versus NP problem. The first is the classifications of different mathematical problems (languages), and the second is the distinction between a non-deterministic Turing machine (NTM) and a deterministic Turing machine (DTM). The process of an NTM can be a power set of the corresponding DTM, which proves that the states of an NTM can be a power set of the corresponding DTM. If combining this viewpoint with Cantor’s theorem, it is shown that an NTM is not equipotent to a DTM. This means that "generating the power set P(A) of a set A" is a non-canonical example to support that P is not equal to NP.  相似文献   

A complex dynamic systems perspective on teacher learning and identity formation: an instrumental case     

Joanna K. Garner  Avi Kaplan 《Teachers and Teaching》2019,25(1):7-33

ABSTRACT

Scholars have called for new conceptualisations of teachers’ learning that capture the complex, contextualised, and dynamic nature of professional growth. In this article, we describe the Dynamic Systems Model of Role Identity (DSMRI) that portrays teacher learning as inseparable from the complex and dynamic processes by which teachers form their professional identities. The model depicts theoretical and procedural learning about teaching as integrated with other ontological and epistemological beliefs, self-perceptions and self-definitions, purpose and goals in teaching, and perceived action possibilities that constitute the teacher’s professional role identity. After describing the DSMRI, we demonstrate its application with an instrumental case of a science teacher who participated in a professional development (PD) institute designed to foster learning and motivation for implementing student-centred, inquiry-based instruction. DSMRI-guided analysis of pre-, mid-, and post-institute interviews highlighted the role of pre-PD role identities of learner and teacher in the teacher’s PD experiences, which, in turn, fostered both new alignments and new tensions in the teacher’s role identity that promoted an overall change towards a more student-centred teacher role identity. The article demonstrates the utility of the DSMRI for conceptualising teachers’ learning as contextualised and dynamic identity formation processes.  相似文献   

可计算性和语言学理论的几个关键问题     

王修力  马利平 《山东电大学报》2007,(1):20-23

讨论可计算性和语言学理论中的几个关键问题,阐述这几个关键问题的背景,正确理解这几个关键问题的重要性和这些问题与当前语言研究中其他的一些关键问题的关系。  相似文献   

论动词重叠的形式     

何艳辉 《平原大学学报》2006,23(2):99-101

本文对动词重叠形式的多样性做了简单的描述,分析了动词重叠形式多样的原因和本文认为合法的十种动词重叠式,并对其内部复杂性做了简略说明。  相似文献