全文获取类型
收费全文 | 53688篇 |
免费 | 1095篇 |
国内免费 | 1149篇 |
专业分类
教育 | 35622篇 |
科学研究 | 8725篇 |
各国文化 | 11篇 |
体育 | 2990篇 |
综合类 | 3326篇 |
文化理论 | 20篇 |
信息传播 | 5238篇 |
出版年
2024年 | 22篇 |
2023年 | 117篇 |
2022年 | 488篇 |
2021年 | 921篇 |
2020年 | 1105篇 |
2019年 | 825篇 |
2018年 | 491篇 |
2017年 | 543篇 |
2016年 | 755篇 |
2015年 | 1359篇 |
2014年 | 3337篇 |
2013年 | 3272篇 |
2012年 | 4539篇 |
2011年 | 4914篇 |
2010年 | 3385篇 |
2009年 | 2961篇 |
2008年 | 3708篇 |
2007年 | 4376篇 |
2006年 | 4273篇 |
2005年 | 3606篇 |
2004年 | 3025篇 |
2003年 | 2484篇 |
2002年 | 1831篇 |
2001年 | 1467篇 |
2000年 | 853篇 |
1999年 | 396篇 |
1998年 | 196篇 |
1997年 | 182篇 |
1996年 | 138篇 |
1995年 | 84篇 |
1994年 | 74篇 |
1993年 | 66篇 |
1992年 | 54篇 |
1991年 | 35篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 3篇 |
1984年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1957年 | 6篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
951.
复杂系统“精益涌现”的形成机理研究——以供应链系统为例 总被引:2,自引:0,他引:2
涌现性是复杂系统要素相互作用生成新质的现象、行为与过程,涌现理论关注从简单到复杂、从低级到高级的系统演进过程。精益思想关注并努力消除系统冗余,采用化繁为简的技术与方法,以追求系统涌现。精益涌现在系统演化发展进程中的作用不容忽视。 相似文献
952.
制度创新对经济增长的促进作用目前已得到普遍共识。对综合配套改革试验区进行单因素和多因素的回归分析,结果显示:制度创新与经济增长具有一定的正相关关系,综合配套改革试验区的改革创新对区域的经济增长产生积极影响。 相似文献
953.
文章阐述了反腐败斗争的紧迫性和长期性,分析指出了产生腐败的原因及表现,提出要从源头上防治腐败,就必须对公共行政管理体制、人民代表大会制、现行财政体制和纪检监察领导体制进行改革和创新的思路。 相似文献
954.
国外大学的入学制度与特殊政策 总被引:4,自引:0,他引:4
本文对美国、英国、法国、德国等几个国,在大学入学考试制度、入学条件、录取方法,以及对能力发展显著学生的特殊政策等问题进行了阐述,以期对我国大学入学制度的改革提供借鉴。 相似文献
955.
地方高水平大学是地方高校的排头兵和区域创新的中坚力量,在区域创新体系建设中发挥着重要的价值与功能。它们是区域高素质创新人才培养的主力军、区域知识和技术创新的动力源、区域高新技术产业集群的孵化器和区域创新文化的策源地。当前,我国区域创新体系建设进入发展拐点,地方高水平大学应从明确融入角色定位、大力加强学科建设、深化交流与协作、创新治理体制机制等路径入手,主动融入区域创新体系,充分发挥其在区域创新体系建设及其优化重构中的引领、支撑作用。 相似文献
956.
面向IT产业需求 培养高职软件技术人才 总被引:1,自引:0,他引:1
调研表明,我国IT产业紧缺大量的生产一线的软件技术人才。高职院校担负着为IT业培养输送应用型、技能型软件专才的重任。为适应IT行业职业与软件岗位需求,探索高职院校软件技术人才培养课程体系和培养模式。 相似文献
957.
958.
我国破产制度的缺陷与完善 总被引:2,自引:0,他引:2
我国破产制度自确立至今,取和了一定的功效,但也逐渐暴露出其自身的若干缺陷,实施结果与确立该制度的初衷悖离较远,本文在对我国现阶段破产制度存在的若干缺陷进行剖析的基础上,提出了完善该制度的几点建议,以期完善破产立波,推进破产制度的实施。 相似文献
959.
就当前体育教师体育健康指导能力偏低的问题,以现代体育健康人才需求的理念和视角阐述了高校体育专业学生体育健康指导能力合理知识体系的构建,并提出相应的培养对策. 相似文献
960.
构建服务为主旨的高职教学督导系统 总被引:9,自引:0,他引:9
构建高职院校的教学督导系统,应强调以服务为宗旨,实施“绩效与薪酬直接挂钩”的人事制度,并设教学工作督导委员会与教学管理委员会,以“外聘为主”建立督导专家队伍,强调教学督导牢固树立“管理即服务”的角色意识,建构科学的、尊重教师个性的教学质量评价指标体系,建立督导、学生、学院三方综合评价方法,编制实用的质量测评软件系统,创建教学质量信息交流平台。 相似文献