全文获取类型
| 收费全文 | 7492篇 |
| 免费 | 86篇 |
| 国内免费 | 25篇 |
专业分类
| 教育 | 6115篇 |
| 科学研究 | 407篇 |
| 各国文化 | 27篇 |
| 体育 | 328篇 |
| 综合类 | 465篇 |
| 文化理论 | 51篇 |
| 信息传播 | 210篇 |
出版年
| 2023年 | 12篇 |
| 2022年 | 34篇 |
| 2021年 | 98篇 |
| 2020年 | 126篇 |
| 2019年 | 81篇 |
| 2018年 | 47篇 |
| 2017年 | 46篇 |
| 2016年 | 68篇 |
| 2015年 | 208篇 |
| 2014年 | 454篇 |
| 2013年 | 487篇 |
| 2012年 | 674篇 |
| 2011年 | 652篇 |
| 2010年 | 466篇 |
| 2009年 | 432篇 |
| 2008年 | 460篇 |
| 2007年 | 581篇 |
| 2006年 | 498篇 |
| 2005年 | 508篇 |
| 2004年 | 452篇 |
| 2003年 | 386篇 |
| 2002年 | 315篇 |
| 2001年 | 250篇 |
| 2000年 | 152篇 |
| 1999年 | 39篇 |
| 1998年 | 23篇 |
| 1997年 | 22篇 |
| 1996年 | 9篇 |
| 1995年 | 10篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1990年 | 1篇 |
排序方式： 共有7603条查询结果，搜索用时 234 毫秒
51.
李政道科学艺术观给教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
李政道的科学与艺术观给数育的启示是：求实创新是教育的出路；未来教育科学与艺术并重；理论和实践相结合有利于人才的培养；科学与艺术的结合是时代发展的必然。 相似文献
52.
针对董学文等同志认为“把文学简单界定为一种意识形态,并不是马克思主义创始人的原意”;“说文学的本质是一种社会意识形式……可能更贴切些”;“用‘呈现在语言中的审美意识形态’来界定文学是欠妥当的”等观点,论证了把文学精确地界定为意识形态,就是马克思主义创始人的原意;把文学界定为“社会意识形式,”就会掩盖文学本质属性中的主导方面;“审美意识形态”比较全面准确地概括了文学的本质与特征,是对马克思主义文艺理论的继承和发展。 相似文献
53.
成露霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(3):101-103
传统的艺术教育理念认为,艺术教育主要是培养人的综合艺术能力。随着时代的发展,这一传统理念已不适应艺术发展的需求。新理念认为:在培养人的综合艺术能力的同时,还应培养人们的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力,以促进人的全面发展。 相似文献
54.
刘方 《湖州师范学院学报》2001,23(1):1-10
中国传统特殊的地域文化、农业文明与“天人合一”的思想观念孕育了体现出生命美学特色的中国传统美学 ,其突出特征就是将艺术看作是人的主体生命的对象化 ,以人拟艺 ,并由此而产生了中国传统美学思想中一系列的重要的美学范畴、美学命题与美学学说 ,既显示出中国传统美学的鲜明特征 ,又体现出中国传统美学的独特价值。 相似文献
55.
孟祥武 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(3):94-96
新中国成立后，茅盾主要致力于艺批评工作。这里着重从捕捉鲜明个性、驾驭思想艺术、运用对照比较和散美的笔调等4个方面探求茅盾对17年作家作品论的魅力，从而有益于今天的艺批评。 相似文献
56.
施荣华 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(6):96-101
当代的艺术教育，必须始终以受教者的美感成长和爱的教育为根本内容。在美感体验中，艺术作品一旦进入个体的审美视角，作品所表达的情感便被激活，成了与欣赏者对话、交流的对象，并向欣赏者展示其生命运动的深层价值。爱的教育实质上就是情感教育。这种情感教育在艺术教育中显得尤其鲜明强烈和独特有效。 相似文献
57.
在艺术设计的本科教育体系中,除了方法论和基础理论教学,最为重要的就是把审美文化和理论需求物化成实体的实践教学。而在实践教学中,工艺性和艺术性常常处于对立统一的体系之中,如何寻求平衡,使二者在互补互动的良性循环中相互促进,是实践性教学探索的重要环节之一。本文通过对实验室和工作室教学相关侧重点的探索,力求解决实践教学中客观规律性和主观能动性的统一互动问题。 相似文献
58.
在少数民族地区实施双语教育十分重要。新疆艺术学院从艺术教学、艺术排练、文艺演出入手,摸索和探讨双语素质教育的成功经验,科学地推进双语艺术人才的培养。 相似文献
59.
杨胜宽 《乐山师范学院学报》2006,21(9):1-7
苏轼兄弟手足情深,成为千古称美的文学佳话。然而,这种深厚的情谊并不是以二人的种种相同特质为表现形式的,在他们性情气质、文学个性、生活态度与生活方式等方面,实际存在着最重要的异质异貌特征,恰是这些“和而不同”的独特风貌,使他们在现实生活与文学生涯中,取得了适合自身个性发展和他人无法取代的成就。 相似文献
60.
袁利芬 《湖南第一师范学报》2003,3(4):74-76
综合性学习是培养学生创新精神和实践能力的最有效的途径。语文综合性学习应根据学生心理发展规律和语文学习的特点．帮助学生克服心理障碍，做到激发学生的参与热情、激励学生的进取心理、磨炼学生的意志品质、增强学生的自我效能感．从而更有效地提高学生的语文素养。 相似文献