英语语音障碍成因分析及课堂教学对策     

白心敏  田华  王珍 《河北北方学院学报(社会科学版)》2011,27(3):98-100

语音的准确性和流利性是学好一门语言并以之进行有效交际的重要前提。中国学生在英语语音学习过程中所碰到的困难是多方面、多层次的。这些困难不仅影响了学生的语音水平,也阻碍了听、说等其他语言能力的提高。文章分析并总结了高校英语专业学生语音障碍的成因,提出了强调英汉对比、调整教学重点和因材施教的教学策略。  相似文献   

民族院校英语专业学生语音学习现状及教学策略     

辛瑞青 《河北北方学院学报(社会科学版)》2011,27(4):100-103

基于英语语音的主要构成因素设计了一系列的测试,对学生的语音状况进行了调查研究。通过对数据的分析总结,找出学生语音中存在的主要问题,并针对这些问题提出了相应的教学建议,如增强学生的语音意识、针对民族学生语音特点因材施教、加强语言输入、给学生提供更多展示机会等。  相似文献   

幼儿在文学“听赏”中的修辞体验     

郭瑞峰 《湖北函授大学学报》2015,(3):126-127

本文首先介绍了幼儿在文学中修辞体验的主要方式,然后介绍了幼儿修辞体验的心理特征和审美特征,最后就如何通过语感训练增强幼儿修辞体验能力和如何在幼儿语言教育中设计专门的修辞体验活动进行了探讨。本文的研究成果会对幼儿在文学"听赏"方面的提高有很大的贡献意义。  相似文献   

《论衡》修辞技巧的运用     

韩中华 《保定学院学报》2015,(1):69-72

王充《论衡》的修辞技巧,是后人略于论述的,且没有详细的探究。王充本人已经有了明确的修辞观,考察《论衡》的修辞艺术,它的譬喻的精妙通显,尤其是类比修辞对后世鉴赏的影响特别重大,它的对偶、排比与引用的运用增添了其文学色彩。《论衡》修辞技巧的运用彰显着汉代政论散文的成熟。  相似文献   

英语俗语中的修辞手段及文化内涵     

袁晓军 《佳木斯教育学院学报》2015,(3)

俗语透露出某一文化背景下特定文化内涵,是语言表达的精华。并且俗语一般富有深刻的生活信息,反映出独具特色的民族和地方文化,在英语俗语中的分析,能使我们对英语产生更好的了解,丰富英语文化,实现英语学习中的深刻文化交流。本文主要从英语俗语类别入手,对英语俗语修辞以及英语俗语蕴含的文化进行了分析。  相似文献   

论纪弦现代诗艺中的修辞、体验与审美感受     

罗晓莉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(5)

自20世纪30年代以来,现代派诗歌为中国新诗的发展写下了重要篇章。诗人纪弦由中国大陆到中国台湾,由路易士到纪弦,几十年漫长的创作历程,继其早期创作之后,实现了台湾现代派诗新的开拓与实践。纪弦诗歌中修辞艺术的彰显,反映了其审美情绪与生命体验中的哲思。浅白诗歌语调中的排比、反复回环等手法表达了诗人执著的人生体验与追求;象征性诗篇中,暗喻、想象、跳跃性等技巧的运用书写了诗人独立、自觉的情感及哲理的突破。从审美角度看,纪弦诗歌意在将思情与体验融于形式和技巧,浪漫主义与现实主义结合,意象的流动性和象征性带来时空变幻跨越式的审美感受。同时,纪弦诗歌中审美体验的激情性和随机性也是其显著特征,即使是平实的话语,也是深奥和令人震撼的。  相似文献   

需要澄清的几个问题     

陈殿玺 《大连教育学院学报》2011,27(3):65-68

主要探讨会意文字、义旁表字义、变例转注字、转注字界说和＂馨＂不是转语注声字等几个问题。  相似文献   

浅析《我逝去的青春》中的修辞     

刘娟 《沧州师专学报》2011,(1):38-39,51

亨利·沃兹沃斯·朗费罗是十九世纪美国最伟大的浪漫主义诗人,其诗作质朴单纯,韵律优美,看似平凡却蕴含人生哲理。《我逝去的青春》抒发了诗人对已逝青春的悠悠思念和淡淡哀愁。从修辞手法的角度对该诗进行分析,认为隐喻、倒装、典故及重复等修辞手法的巧妙运用,有力烘托了整首诗的主题。  相似文献   

谈英语新闻报刊标题的文体特点     

王永春 《潍坊教育学院学报》2011,(4):89-91

标题作为文章内容的概括,具有报道性。标题是报道内容的集中与凝练,它用最简练的文字浓缩了文章中最重要或最值得注意的内容。了解英语新闻标题的文体特点,判断出标题的寓意,领悟标题修辞的妙处,欣赏标题语法的别致是阅读英语新闻报刊时的另一收获。文章从词汇、语法、修辞等几个方面分析了英语新闻报刊标题的文体特点。  相似文献   

语流音变和语音教学—针对英语学习者语音教学的思考     

马佳盈  刘浩  许亚明 《黄山高等专科学校学报》2008,(3):117-120

英语是一种语调语言（intonation language）,同作为声调语言（tone language）的汉语在语流特征上存在很大的差异,具体表现在同化,连音和增音,以及弱化和脱落等语流音变现象上。所以在对英语学习者的语音教学中应该注意英汉两种语言在语流特征的区别,减少语言学习者在英语学习过程中由于母语影响而产生的负迁移,在语流中学习语音,真正提高英语学习者的语言能力,达到用英语熟练交际的最终目标。  相似文献