情感诉求在广告中的应用     

杨思杰 《安顺师范高等专科学校学报》2015,(1)

文章论述了情感广告的含义及情感诉求在广告中的作用,并从三个方面论述情感诉求的表现形式,即人类的基本情感、幽默感和社会性情感。进一步提出广告创意中情感诉求应注意的问题。  相似文献   

多元智能理论在英语专业教学中的应用     

杨静 《安顺师范高等专科学校学报》2015,(3)

多元智能理论阐述了每个人的智能是多元的,智力不仅指一种能力或仅以某一种突出能力为中心的能力,而是多种智力的相互组合、综合利用。在英语专业本科教学中,多元智能的重要性更应该得到全方位的体现,只有全面开发学生的各种智能,才能让他们在专业知识的学习上更加科学、合理、有效。  相似文献   

高校精品课程共建共享的模式与策略     

查静  方晓雄 《安顺师范高等专科学校学报》2015,(1)

课程资源是高职院校开展专业规划与发展的前提和基础。高职院校之间在课程资源、课程教学上表现出较大的差异性,这种差异越大,就意味着高职院校之间的办学特色就丰富。据此,我们需要加大高职院校之间的联盟力度,完善精品课程建设体系,实现资源共建共享。文章从高职院校精品课程共建共享的意义出发,重点分析了资源共建共享的经典模式和现状,并提出了高职院校精品课程共建共享的策略。  相似文献   

环境工程专业认证标准与注册环保工程师考试要求相符度浅析     

赵文玉  刘志华  彭青林 《高教论坛》2015,(7)

本文基于注册环保工程师考试的科目设置及大纲要求,对比分析了环境工程专业认证标准中课程体系的特点、课程组成及发展方向,讨论了环境工程专业课程体系应侧重的方面,为完善本专业课程体系提供了依据。  相似文献   

军校融合型心理健康教育的路径与方法探究--以《思想道德修养与法律基础》课程为视角     

何蓓  姚芳  张茜平 《高教论坛》2015,(7)

融合型心理健康教育课程是指在学校常规教育教学活动中,形成融合型心理健康教育课程,在实践中注重挖掘课程中的内在心理健康教育资源,并引入心理健康教育的方法和技术,帮助学生完善心理机能的一种课程形式。将心理健康教育融入军校《思想道德修养云法律基础》课程教学,要遵循“以问题为牵引”“以心理学知识为媒介”“以实践性教学为载体”的教学路径,并采取团体心理辅导、课堂情景体验、项目化培训等多种方法,不断加强学员的心理品质。  相似文献   

基于网络计量学的网络课程评价方法研究     

张家年  占南  李阳 《远程教育杂志》2015,(1):66-72

目前,对现有网络课程质量的评价多以问卷调查、访谈法、专家法等方式进行,但由于数据本身或获取的途径存在主观因素,因而难以准确、客观衡量学习者在网络课程中的学习绩效,其他评价方法(如,模糊评价、层次评价等)不易掌握,难以推广。然而,以客观数据作为量化依据的网络计量方法,为评价网络课提供了解决问题的新视角。基于此,首先在对现有网络课程评价中存在的问题进行分析之后,介绍了网络计量方法及常用工具;然后探讨运用网络计量方法评价网络课程的可行性,提出网络课程评价应以学习者学习绩效测量为核心;最后,初步构建基于网络计量方法的网络课程评价指标体系,该指标体系对视频公开课和MOOCs评价也具有借鉴意义。  相似文献   

探析高职学生在高中阶段的考试心理问题     

王莹华 《黄冈职业技术学院学报》2015,(1):69-72

为全面了解高职学生心理状况、提升其学习能力,试从其高中时期考试心理困惑及产生原因着手进行分析,以找出合适的解决方法。高中毕业生因考试压力带来心理困惑,既影响成绩发挥,也影响其身心健康。社会、家长要转变人才评价观念,注重培养学生心理素质;学生要形成正确的考试认知、树立自信心,努力学习;避免把过去的心理困惑带到新的学习阶段,影响身心健康发展。  相似文献   

高校专业选修课教学探索与实践     

高素玲  段德功  宋清华 《安阳工学院学报》2015,(2)

在亟须创新型人才的当今社会,专业选修课在人才培养中具有举足轻重的作用,是专业必修课的拓展和补充。然而目前专业选修课普遍不被重视,没有真正起到开设专业选修课的作用。本文旨在分析专业选修课教学中存在的问题及原因,提出改革措施及方案,提高专业选修课的教学质量,从而促进专业选修课课程建设。  相似文献   

交际中调距现象--从人称指示语更换说起     

张梦杰 《安阳工学院学报》2015,(5)

本文以心理距离为参照点,以汉语日常会话为语料,在语用视点和语用移情及离情理论框架下,探究人称指示语的更换在交际中所起的调距作用和取得的语用效果。通过分析发现,第一人称指示语换指第二或第三人称指示语时,前者拉近了说话人和听话人间的心理距离,增强了话语的亲和力,后者拉近了说话人与第三方间心理距离,便于听话人感受说话人对第三方的情感和立场;第二人称指示语换指第一或第三人称指示语时,前者将听话人移位于说话人位置,两者间心理距离消失,激起情感共鸣,后者将心理距离由远拉近,强化说话人负面情绪,多为严厉批评;第三人称指示语换指第一或二人称指示语时,两者都将心理距离拉远,不同之处在于前者弱化自我意识以增强客观性,后者通过模糊听话人身份来提高礼貌程度。  相似文献   

高职外贸专业发展跨境电子商务专业方向的可行性分析--以长江职业学院为例     

韩国威 《湖北成人教育学院学报》2015,(2)

近年来,在传统外贸增长乏力的情况下跨境电子商务的快速发,并展得到了国家各部委和国务院的高度重视,出台了相关支持政策促进其进一步发展。本文从跨境电子商务的发展态势、人才需求状况、区域资源条件、相关专业办学基础等方面分析了长江职业学院开设跨境电商专业方向的可行性。  相似文献