关于专升本高校图书馆馆藏建设的问题   总被引：2，自引：0，他引：2  

张灵霞 《商丘职业技术学院学报》2004,3(2):59-61

高校专升本后，图书馆馆藏文献存在着数量严重不足，质量较低，结构不合理的实出矛盾加强馆藏建设是高校为社会提供信息服务的重要基础确立科学、正确的馆藏指导思想，增加文献购量的投资力度，实现信息资源共享，突出馆藏特色，提高馆藏质量，是解决这一矛盾的重要途径。  相似文献   

试论师范生拜师学艺的意义     

王叔新 《台州学院学报》2007,29(1):59-62

师范生拜师学艺是实践教学改革的产物。在高等教育大众化的历史趋势和以实践创新为主基调的新世纪教育背景下,拜师学艺能促进理论联系实际,提高课堂教学质量和效益;能有效地提高师范生实践教学能力;能密切高校与中小学的联系;能为教育改革发展提供借鉴,为师范生的职前培养和职后发展开辟广阔的空间。  相似文献   

海纳百川博采众长——谈蒋孔阳先生的学术品格     

李衍柱 《黄河科技大学学报》2001,3(4):42-47

蒋孔阳先生虽然已离我们而去，却永远值得我们怀念。他的学术品格为：海纳百川，博采众长，巍然卓立。同时，这种品格的形成，又是以蒋先生的虚怀若谷、有容乃大的高尚人格为前提的。  相似文献   

危机状态下的角色划分及影响机制   总被引：1，自引：0，他引：1  

魏玖长  赵定涛 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(1):66-69

危机状态下危机的影响,根据不同的组织及个人在危机状态下受到的影响和做出反应的不同可划分为9种角色,各个角色之间主要涉及到16种危机影响流。不同影响流的表现形式差异较大。这种基于危机角色和影响流来解释危机影响的方法,考虑了不同角色在危机事件中的付出与接受,易于解释危机影响的作用机制和计算危机所带来的各种影响。  相似文献   

关于真理的若干思考     

李香奇  黄因贵 《涪陵师范学院学报》2003,19(1):110-113

真理作为具有现实性的理论，标志着思想图象与现实图象的符合与一致。根据来源的不同，真理分为反映性真理与创造性真理。反映性真理意味着主观符合现实，创造性真理则意味着现实符合主观。真理标准包括理论要件和现实要件。检验真理的直接途径包括感觉——理性分析和实践——感觉——理性分析两种类型。逻辑证明是检验真理的间接途径。  相似文献   

中国古代职业技术教育之方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢广山  宋五好 《职业技术教育》2006,27(31):74-77

艺徒训练制贯穿中国古代职业教育历史进程，无论是世承制、官工作坊制，还是官工业制、民间师承制，都倡导或坚持了技艺、规范和就业道德融为一体，注重示范与模仿、总结与交流。案例教育方法不仅体现在职医、职官教育之中，也体现在吏员训练和艺徒训练等方面。算学教育渗透于天文历算、冶炼铸造、纺织制器、赋税徭役、商贾买卖等职业技术教育之中，坚持联系生产、生活实际于始终。  相似文献   

论郑珍诗歌独特的美学风格     

李爱红 《临沂师范学院学报》2004,26(5):66-69

郑珍作为近代“宋诗派”的杰出代表，秉承宋诗派的诗风，在学习古人的基础上，开拓创新，使其诗歌自成一家面目。通过对郑珍与韩愈、白居易、苏轼三住大家的比较，可以发现郑珍凭其深厚的经学积淀。渗融以时人鲜有的健康心态——率真、豁达的个性，推陈出新，形成了独特的诗风：于苏诗的横肆中见纯真，于韩诗的雄奇中见质朴。于白诗的平易中见不俗。  相似文献   

Developmental discourses as a regime of truth in research with primary school students     

Clare Bartholomaeus 《International journal of qualitative studies in education》2016,29(7):911-924

While developmental discourses have been heavily critiqued in relation to education systems, less attention has been paid to how these impact the data collection process in classroom research. This article utilises Foucault’s concept of regime of truth to highlight the pervasiveness of developmental discourses when conducting research in primary schools. Such a theoretical framing makes explicit how developmental discourses work and are constructed as ‘truth’, which limit the possibilities for alternative perspectives. This article shows how this regime of truth works in practice by reflecting on qualitative research conducted with two age groups in two primary schools in Australia, focusing on the researcher’s navigations of these discourses. In particular, this article examines the impact of developmental discourses on conducting research with multiple age groups, initiating research, choosing methods for data collection, and negotiating power relations and ethical practices.  相似文献   

对初中生数学形象思维中直感能力的调查研究     

崔克忍  高文军 《数学教育学报》2005,14(1):74-76

直感是形象思维中一个很重要的方面,为了提高学生的形象思维水平,就要提高学生的直感能力.直感可分为4个维度即形象识别、模式补形、形象相似、象质转换.而初中生数学直感能力总体处于中下等水平,培养学生数学直感能力可以从以下几个方面入手:加强变图、变式训练,丰富表象模式,形成知识“相似块”,重视象质关联图的应用.  相似文献   

从学生就职谈能力培养的内容     

王晓英 《张家口职业技术学院学报》2002,15(1):27-29

从学生的就业市场分析中，我们认为，学生在大学期间应培养以下六种能力：一，适应社会能力；二，组织管理能力；三，学表达能力；四，人际交往能力，五，开拓创新能力；六，决策能力。  相似文献