全文获取类型
收费全文 | 296篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 251篇 |
科学研究 | 13篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 9篇 |
综合类 | 15篇 |
信息传播 | 10篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 1篇 |
2015年 | 3篇 |
2014年 | 6篇 |
2013年 | 16篇 |
2012年 | 21篇 |
2011年 | 19篇 |
2010年 | 17篇 |
2009年 | 18篇 |
2008年 | 27篇 |
2007年 | 17篇 |
2006年 | 25篇 |
2005年 | 39篇 |
2004年 | 19篇 |
2003年 | 14篇 |
2002年 | 17篇 |
2001年 | 17篇 |
2000年 | 9篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 2篇 |
1996年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
排序方式: 共有299条查询结果,搜索用时 453 毫秒
61.
德国率先建立社会保险制度的深层次原因 总被引:7,自引:0,他引:7
唐俊 《华中科技大学学报(社会科学版)》2005,19(1):76-79
分析19世纪后半叶德国经济、政治、思想等特殊环境因素可知.德国境内发生的第二次工业革命、德意志统一和德意志的天主教宗教传统、新历史学派思想、马克思主义的传播这些特殊的经济、政治、思想因素的共同作用,促使了德国率先建立社会保险制度。 相似文献
62.
欧洲统一从客观到主观的历史演进及其启示 总被引:1,自引:0,他引:1
李济时 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(1):33-36
从历史角度看,欧洲存在着一种统一的大趋势。这一历史趋势表现为从客观统一体到主观统一体的发展进程。当代的欧洲的一体化是以历史上形成的客观统一体为基础的。“欧洲统一”观念从理想到实践的过程也是这一观念从思想家到政治家延伸的过程。二战后欧洲一体化的发生与发展正是这种统一的历史趋势的现实证明。 相似文献
63.
论公平与效率的关系及其模式选择 总被引:3,自引:0,他引:3
肖玉明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,39(4):43-47
在社会主义条件下,公平和效率虽然存在矛盾,但这种矛盾不是制度性的,二者都是社会主义的基本价值目标,在根本上是统一的。社会主义应保持公平与效率的均衡发展,而不能长期过于偏重一方。在当前贫富差距悬殊、社会不公问题突出的情况下,处理二者关系的正确方法是实行“公平与效率并重”的改革发展模式,为此要把建立完善社会公平的保障体系放在突出位置,在政策和措施上注重发展权利公平、机会公平、规则公平、效率公平、分配公平和社会保障公平。 相似文献
64.
萧平汉 《衡阳师范学院学报》2003,24(1):40-44
高度中央集权的大一统模式形成深厚的文化意蕴,产生整体观、天人合一、天人和谐、对异文化的兼容并蓄等价值观,形成对当代世界带有普遍意义的统一多元、和谐共处、仁爱宽容与平等互利等重要思想。 相似文献
65.
赖沙颖 《柳州职业技术学院学报》2004,4(2):22-24
本文对通俗唱法的气息问题、腔体打开问题、声音的统一、自我个性的塑造及情感表现等方面的教学方法提出自己的观点。 相似文献
66.
秦国统一山东六构亡的关键因素是吸引和重用外来人才的优良政策和传统,而六国衰亡的关键也在于缺乏连续的吸引和重用人才的政策和传统. 相似文献
67.
平等与效率相互促进的教育公平论 总被引:2,自引:0,他引:2
《教育研究》2007,(11)
平等与效率和谐统一的社会公平是促进社会和个人发展的重要手段,教育公平既有公平的普遍性,又有自身特点,应根据教育公平的本质特点实现教育公平的目标。实现教育公平必须追求和实现教育平等与教育效率的和谐统一,应坚持普及与提高、大众化教育与精英教育相结合的原则,坚持区域教育均衡发展、义务教育免费和强制性原则,积极消除分数面前人人平等的公平性和局限性的矛盾,实施素质教育和创新教育及其评价模式,坚持教学民主与因材施教。 相似文献
68.
王立民 《雁北师范学院学报》2002,18(4):33-36
1928年,国民党南京政府宣布“统一“了中国.1949年,中华人民共和国成立,中国大陆实现统一.通过政治、经济、外交等方面的比较,分析两次统一的本质区别,会更加清楚地认识1928年“统一“的虚假性和1949年祖国大陆统一的重大意义. 相似文献
69.
70.
论艾略特的“非个性化“诗歌理论 总被引:2,自引:0,他引:2
肖小军 《深圳职业技术学院学报》2002,1(3):62-66
“非个性化”是艾略特最有影响力的文学理论,它是针对浪漫主义的“个性说”、“天才说”而提出的,它主张诗歌不是诗人个性与个人情感的反映,而是个性与情感的脱离。“客观对应物”与“情感统一论”是诗歌非个性化的实现途径。艾略特本人的作品尤其是早期的诗歌最能反映他的理论主张。 相似文献