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近几年来,我们晋安区学校外来工子女大量增加,这些学生大多来自五区八县或边远地区,说话夹带着土话方言,语言表达不规范,经常词不达意,说话没有条理性,言谈举止缺乏明礼貌,很难做到落落大方、声音响亮。所以对学生口语交际能力的培养,更是势在必行。但是一些老师误以为口语交际是语学习园地后的一个练习版块,只是在进行单元复习时仅用一节或是半节课进行一些专题训练, 相似文献
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孙蔚虹 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
本文对交际法的语义大纲中提出的语义与结构、功能概念与结构的关系、教师的角色、需要分析及真实的材料等观点进行探讨.分析交际教学法存在的不足之外,以及这些观点给教师带来的困惑。我们认为教师不应盲从任何一种新的教学方法.同时建议教师在注重理论研究时.着眼点不仅要放在教学上.更要放在学习过程的研究上。 相似文献
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本文详细介绍了课堂英语交际形式:日常性交际(问候,值日报告,重复讲述等)和谈判性交际(问答式,自由式等)。并分别对其特点和功能进行了具体的阐述。 相似文献
54.
针对英语教学中所存在的问题,本以语言学家海姆斯、乔姆斯基的语方为依托,试图以课堂教学为突破口,与同行探讨一下英语教学与交际能力培养的关系。 相似文献
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骆小所 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(6)
本文对修辞的源流及其变化作了详尽的论述,并认为修辞这个词用法比较灵活,它的含义往往随着语境的变化而具有多义性。从词性上讲,它可作动词用,也可作名词用。从含义上来讲,它有时指修辞活动,有时指修辞规律,有时指修辞现象,有时指修辞科学,有时指修辞方式。从修辞研究的对象来讲,修辞是篇、章、句、词的系统,修辞并不是“修词”,而是“修文”;当然它也包括修词、修句、修段。修文包括言语因素;同时,也包括一些非言语因素,如语境、语体、风格等。 相似文献
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