以人为本：班主任工作的核心     

郭敬莲 《山西教育(综合版)》2004,(17):32-32

班级管理是学校管理中最基本的一部分。作为班级管理的主角,班主任的教育工作做到以人为本是管理好一个班级的关键。那么,班主任如何做到以人为本呢?一、尊重学生,平等待人教育家欧文认为:“教师对学生的爱护,以及对儿童的温和,甚至比他们的学问和修养更为重要。”处在十五、六岁花季的学生,渴望获得友谊,希望得到别人的理解、关心、爱护和尊重,尤其是那些行为有过失的学生。我班曾有一位学生,他不但学习不努力,还经常迟到、早退,有时甚至旷课,受到多次批评也不改。经过一段时间对他的观察和了解后,我与这位学生进行了促膝谈心,诚恳地指出他…  相似文献   

让传统人文素养滋润中学生的精神世界     

朱晓丽 《新疆教育学院学报》2005,21(1):49-51

新颁布的《普通高级中学语课程标准》强调了语教育的人性。利用中学言教学,充分发挥中国古代学这一民族瑰宝在人素质中的影响是加强和改进未成年人思想道德建设、提高学生人素质的有效途径之一。  相似文献   

论西方人文思潮与中国现代化     

杨树标  秦昊扬 《许昌学院学报》2004,23(1):94-98

对于西方人文思想的理解和认同，中国经历了一个漫长而又曲折的认识过程。改革开放以来，中国思想界结束了长期的封闭状态，开始全方位地借鉴和吸收西方人文思潮中的先进思想和理论，并在与其对话和交流中开始了中国现代化的进程。  相似文献   

简论王元化的学风观     

张吉兵 《钦州师范高等专科学校学报》2000,15(3):38-40

王元化倡导建立多元化、包容性的学风。这是灌注着现代学术精神的学风观，体现着五元化作为一个学者的现实关怀精神。王元化学风观的形成与他的人生经历和个人体验有关；从学理角度讲，生成于黑格尔的思想方法。  相似文献   

高雅艺术走进我校     

王爱萍  何党谋 《陕西广播电视大学学报》2007,9(2):F0003-F0003

由省教育厅主办、我校承办的“陕西省2007普通高等学校开展普及高雅艺术活动”5月25日下午在我校郭杜校区举行，西安音乐学院交响乐团为在场的近5000名师生进行了精彩的演出。省文联副主席黄道峻，省音协副主席翟志荣和我校党政领导与广大师生共同观赏了演出。这次以“走进大师、聆听经典、陶冶情操、提高修养”为主题的高雅艺术进校园活动旨在以先进文化为向导，以交响音乐作品为载体，提高大学生人文素养和审美修养。  相似文献   

《阿长与〈山海经〉》的人文资源     

邓光鹏 《语文教学与研究》2006,(4):65-65

我读了张洁女士的《语文教学中人文氛围的营造》（发表于《语文教学与研究》教师版2005年第9期），觉得文中“愿语文课堂‘人文’的氤氲之气日益浓郁”的呼吁，“于我心有戚戚焉”。现仅举鲁迅的《阿长与〈山海经〉》为例，与诸位同位探讨在课堂教学中开发课文的人文资源的问题。  相似文献   

学校民主管理制度的建设要突出以人为本     

张国梅 《小学教学参考》2005,(1):9-10

学校管理主要是对人、事、财、物四大要素的管理，而这四大要素中，首要的是人的管理。随着人的思想观念在不断变化，如何加强对人的管理，树立以人为本的思想，充分调动人的积极性、创造性显得更为重要。  相似文献   

面向21世纪土地资源管理专业的教学改革与发展   总被引：13，自引：0，他引：13  

陈龙乾  李晓红  刘梅 《煤炭高等教育》2003,21(3):97-98

针对土地管理实际工作对人才需求的特点，结合土地资源管理专业教学实践的体会，对面向21世纪土地资源管理专业的教学改革与发展进行了探讨和研究，提出了有关教学改革的措施和发展建设要点。  相似文献   

《成都师范学院学报》征稿启事     

《四川教育学院学报》2016,(4):126

《成都师范学院学报》(原《四川教育学院学报》)是四川省教育厅主管、成都师范学院主办的省级公开学术月刊,是全旧高校优秀社科期刊和四川省优秀学报,是《中国学术期刊(光盘版)》(CNKI)和《中国数字化期刊群》(万方数据)等大型数据库全文收录期刊,是《中国人文社会科学引文数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊近年来本学报在各界学人关爱赐稿支持下,期刊评价各项指标年年递升,学术影  相似文献   

论高校思想政治教育的差异性人文关怀   总被引：1，自引：0，他引：1  

卿定文 《思想政治教育研究》2005,(6):25-27

思想政治教育的差异性人文关怀就是指教育者在尊重受教育者个性差异的基础上，选择相应的教育内容和方式，有差别地、有针对性地进行各自所需的人文关怀。在思想政治教育过程中，进行差异性人文关怀是十分必要的。需要教育主管部门与学校、教师等形成共识，各方面创造条件，对大学生个体区别对待，教师有差别、有针对地施教。  相似文献