跨文化经贸活动中商标名词短语的处理模式     

王桂玲 《咸阳师范学院学报》2006,21(5):103-104

商标译名可以反映出一个民族的文化风貌,在跨文化经贸活动中,翻译工作者应了解源语国和目标语国的文化,选择适合的名词短语的处理模式,努力跨越文化障碍。  相似文献   

不同海拔高度低氧暴露及运动对大鼠氧传递能力的影响     

杜霞  藤井久雄  苏青青  马延峰  马福海 《福建体育科技》2016,(4):24-27

对大鼠采用不同海拔及组合模式的低氧暴露和运动方法,通过红细胞等指标探讨不同海拔高度下的低氧适应和机体氧传递能力。方法：9周龄wistar雄性大鼠80只（体重269.38±6.24g）,分为非运动组和运动组两大组。每组分为0m、2200m、2200＋3500m、3500m共4组,每小组10只。其中运动组大鼠每天在时速设定为20－22m／mim、坡度0°的跑台上训练90分钟,每周5天共6周。结果：3500m及以下的4种不同海拔高度下无论是低氧暴露还是运动,红系细胞RBC、 Hb、 Hct均表现随海拔的升高而升高,而运动组的升高幅度更为显著,同时2200＋3500m组合式模式无论是运动组还是非运动组均出现了最高峰值。结论：在不同海拔环境下低氧是影响血细胞升高的重要因素,但低氧环境下复合运动负荷更能促进血细胞RBC、 Hb、 Hct生成,且2200＋3500 m组合式模式更能有效的促进红系细胞生成量,从而更有利于提高机体氧传递能力和有氧能力。  相似文献   

让学生在学习中体验音乐的魅力     

朱春香 《宁夏教育》2006,(7):106-107

黑格乐曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足”。音乐是情感艺术，音乐可以更直接、更强烈的深入人的情感世界，情感体验作为音乐教学中一种独特的知识传递模式，其方法是多种多样的。因此，对于音乐教师来说，最重要的工作是以情感人，以美育人，真正让学生体验到音乐的魅力。  相似文献   

信息不对称理论在高校人才招聘中的运用   总被引：8，自引：0，他引：8  

沈建民 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(4):72-74

文章将信息不对称理论运用到人才市场领域，揭示出高校人才招聘中存在信息不对称问题，并提出了需要充分的信号传递和提供菜单使应聘者分离均衡的解决方法。  相似文献   

卫星整体隔振系统的功率流试验研究     

周林  范欣欣 《滨州学院学报》2017,(4):24-28

以自行设计的形状记忆合金(SMA)整星隔振器为例,针对卫星发射主动段,首次搭建了功率流测量试验平台,采用直接功率流测量法成功采集到力和响应加速度信号,并计算和比较了两种工装下卫星的传递功率流特性。然后,定义了功率流传递率,并与隔振传递率进行比较,显示了功率流传递率作为评价指标的优越性。最后,通过功率流传递率分析了SMA整星隔振系统的能量传递机理,定量评价了SMA隔振器的隔振性能。结果表明:功率流传递率作为评估指标可以更好地在频域定量评价整星隔振器的隔振性能,有利于航空航天领域中隔振系统的设计。  相似文献   

5～6岁儿童传递推理能力的发展特点     

胡清芬  陈桄 《教育导刊》2007,(5):63-63

传递推理是儿童在成长过程中逐渐获得的一项能力,是儿童逻辑思维发展的标志之一,在智能发展中起着核心的作用。本研究通过有效的实验设计,在控制儿童记忆容量影  相似文献   

论语言的功能     

赵联斌 《晋东南师范专科学校学报》2008,(6):50-52

文章认为,语言这种社会现象使得语言具有迎合社会、思想交流、认知评价、文明传递和历史依附等功能。  相似文献   

温总理的一封回信：到农村去“补课”     

许春华 《中国大学生就业》2008,(23):26-26

4月,全世界都在关注着北京奥运会火炬的传递。这本该是一件令所有人都感动的体育盛事,但3月中旬拉萨一场骚乱显然扰乱了人们正常的情绪。政治、暴力、抗议、游行等开始夹杂在火炬传递  相似文献   

二元关系传递闭包的求法及与图的可达矩阵的关系     

郭键  师鸣若  辛向丽 《黔南民族师范学院学报》2008,28(6):45-47

分析了几种求解二元关系传递闭包方法的特点,并利用二元关系传递闭包与有向图的可达性矩阵之间的关系,实现了采用Warshall算法对可达性矩阵的求取,简化了计算可达性矩阵的算法．  相似文献   

教学理念与学习价值的理性展望     

刘玉金 《教学与管理》2008,(8)

在哲学史上,人们对理性的理解各不相同。黑格尔把理性看作是具体的辩证逻辑思维,提出了“积极理性”和“消极理性”两个概念。积极理性是指认识到正反两方面相互统一,只有在积极理性阶段,才能全面、具体和深刻地把握事物。教学过程是教学理念的体现,是信息传递多个环节的过程,其所有的环节应构成一个闭环系统。封闭系统的正常运行,方法的合理运用是教学质量的保证;学习过程是教学的展现,是知识与实际相结合的联结枢纽。只有把这两部分有机地结合在一起,才能保证两者的价值提升。本文对两者进行较为全面的阐述与展望。试图对教学体系进行一次深刻的认识,为教学实践提供一定的理论依据。  相似文献