全文获取类型
| 收费全文 | 9013篇 |
| 免费 | 80篇 |
| 国内免费 | 117篇 |
专业分类
| 教育 | 6559篇 |
| 科学研究 | 1075篇 |
| 各国文化 | 19篇 |
| 体育 | 251篇 |
| 综合类 | 297篇 |
| 文化理论 | 41篇 |
| 信息传播 | 968篇 |
出版年
| 2024年 | 111篇 |
| 2023年 | 544篇 |
| 2022年 | 358篇 |
| 2021年 | 145篇 |
| 2020年 | 166篇 |
| 2019年 | 140篇 |
| 2018年 | 69篇 |
| 2017年 | 132篇 |
| 2016年 | 188篇 |
| 2015年 | 334篇 |
| 2014年 | 742篇 |
| 2013年 | 435篇 |
| 2012年 | 537篇 |
| 2011年 | 601篇 |
| 2010年 | 485篇 |
| 2009年 | 515篇 |
| 2008年 | 596篇 |
| 2007年 | 471篇 |
| 2006年 | 367篇 |
| 2005年 | 369篇 |
| 2004年 | 333篇 |
| 2003年 | 346篇 |
| 2002年 | 233篇 |
| 2001年 | 196篇 |
| 2000年 | 206篇 |
| 1999年 | 115篇 |
| 1998年 | 106篇 |
| 1997年 | 89篇 |
| 1996年 | 60篇 |
| 1995年 | 51篇 |
| 1994年 | 48篇 |
| 1993年 | 41篇 |
| 1992年 | 25篇 |
| 1991年 | 17篇 |
| 1990年 | 17篇 |
| 1989年 | 14篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1984年 | 3篇 |
排序方式： 共有9210条查询结果，搜索用时 46 毫秒
101.
102.
103.
关靥旻 《喀什师范学院学报》2007,28(2):52-56
维吾尔语是典型的有形态标志的语言,与动词联系的从属成分一定有“格”的标志,这种形态变化就决定了这些从属成分特定和相对应的句法位置及语义关系。动词和从属成分之间的选择关系十分复杂,直接影响着动词的分类。论文用配价理论来分析研究维吾尔语动词是如何跟其他成分发生关系的,动词“价”的分类以及动词和“价”同现的条件。这将有利于研究维吾尔语动词次类的划分,从而进一步揭示维吾尔语动词的内在规律和特点。 相似文献
104.
张现红 《南京师范大学文学院学报》2006,(2):102-106
巴赫金在他的《陀思妥耶夫斯基诗学问题》中系统地提出了“复调理论”,而英国作家福尔斯的小说《法国中尉的女人》,则以解构维多利亚时代小说的写作方式印证了复调理论中的某些观点。本文以复调理论对福尔斯的这部一向被视为“元小说”的作品进行新的阐释。 相似文献
105.
106.
军人症状自评量表测评的元分析 总被引：1，自引：0，他引：1
朱从书 《荆州师范学院学报》2006,29(5):120-122
目的：整合军人症状自评测验的研究结果，探索普遍性结论。方法：通过中国期刊网搜索以SCL-90为工具对军人的调查研究报告，进行元分析。结果：以全国常模为对照组，平均效应值都大于0但较低，以军人常模为对照组，平均效应量都为负值，说明全国常模可能由于年代的原因略偏低、军人常模偏高；军人的精神病性因子分较高。结论：症状自评量表在我国被非常广泛地应用于正常人群，但仍存许多问题需要研究和规范。 相似文献
107.
《蒙自师范高等专科学校学报》2016,(3):111-113
文章基于认识的规律性、借鉴工业装配线原理并结合有机理论的内在关联性,创造性建构了"步步高三模块"作业设计模式。并通过对"步步高三模块"作业设计模式的格局与策略、运用与技巧、功用与特点的系统阐述,揭示了有机化学知识体系的内在逻辑的高度统一性符合元→体→用的解构原理,完全可以用"步步高三模块"体系统率有机化学作业设计。论述了"步步高三模块"作业设计模式可以提升有机化学作业设计的科学性、规范性、装配性与灵活便捷性,从而提高学生作业训练的高效性。 相似文献
108.
吴静郭晓霞 《中国远程教育(综合版)》2016,(5):36-40
本研究聚焦在线学习方式与护理临床知识和技能的掌握之间的关系。研究者于2015年12月检索国内外数据库中有关在线学习与护理临床知识和技能关系的文献,并手工检索已纳入文献的参考文献。利用R软件进行分析,若研究间无异质性存在,采用固定效应模型;否则,采用随机效应模型,并进行亚组分析。最终共纳入14篇文献。相比非网络学习,在线学习更有助于提高护理临床知识和护理临床技能。对护理临床知识进行亚组分析,结果显示,护士的知识差异在两组间无统计学意义,护生的差异有统计学意义;干预后研究及自身前后对照研究,其知识差异在两组间均有统计学意义,而随机对照研究的知识差异无统计学意义。因此,在线学习可以提高护理临床知识和技能水平或保持与非网络学习的效果相当,将来可以在护理临床领域推荐在线学习的方式。 相似文献
109.
110.
根据对元学习内涵及其范式的研究，探讨了在新课改背景下，教师应用元学习理论，从引导学生对自身学习进行评价与监控、选择有效的学习策略和促进学习心理调整与优化三方面，培养学习能力的策略。 相似文献