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991.
陈欢 《大学时代》2006,(2):57-59
当代国人对包装设计要求,已从早期的单纯保护商品的功能转向高层次的审美视觉享受。当前国内包装设计师,从单一模仿国外设计,转向了以传统文化为底蕴、有机地融合外来文化中的精华、开创充分体现中国民族特色的包装设计。当代设计师面临如何将“传统元素”与“现代元素”恰倒好处融入包装,以及设计的商业化、生活化、时代化如何才能被广大消费者接受、传统元素在包装设计运用中的局限等问题作出探讨,试图抛砖引玉,求教于方家。  相似文献   
992.
我国地大物博,地域特色文化散发独特的艺术魅力,此时越来越多的设计工作融入了各种类型的传统元素。而装饰符号作为几千年中国传统文化的精髓之一,其在现代包装设计过程中的应用,大大提高了现代包装设计中装饰性语言的审美韵味,此时现代商品在传统服饰符号的辅助下提升了品位与风格,充实了设计企业的文化结构,使包装设计将浓烈的民族艺术淋漓尽致的彰显出来。  相似文献   
993.
近日,教育部下发了《教育部、财政部关于批准2007年度国家精品课程建设项目的通知》,公布了2007年度国家精品课程名单。我院申报的软件测试、玩具机构分析与应用、包装设计、首饰制作工艺4门课程成功入选,入选数量在全国高职高专院校中名列第二。目前,我院已拥有8门国家级精品课程。  相似文献   
994.
得著名小品演员赵丽蓉和巩汉林演过一个经典小品《如此包装》,大意是讲公司总监要给赵老师的传统平戏《报花名》从名字、服装、曲调等进行全方位包装,让平戏也紧跟时代的潮流。结果潮流倒是跟上了,可平戏的传统韵味全没了,那还叫平戏?当今时代,什么都讲究包装。当然,有些东西物美质优,包装能起到锦上添花的作用。作为语文公开课,它具有明显的示范和导向作用。执教公开课的老师为了上好一堂公开课,从学生到老师,从质疑到回答,从教具到课件,从教材到教法,都进行了精心设计。课前是要做好充分准备,公开课更需要准备,而且还要做必要的包装。但凡…  相似文献   
995.
旅游商品包装体现了旅游目的地特色,能强化旅游商品包装设计的主题,形成旅游商品包装的独特标志,延伸旅游目的地的旅游体验。邵阳旅游商品包装目前大多还处于原始的自发阶段,在体现旅游目的地特色方面主要存在:旅游商品包装意识不强、特色不鲜明、缺乏品牌意识等问题。基于旅游目的地系统视角提出提炼邵阳元素,塑造邵阳符号,展现邵阳旅游目的地的特色,运用"绿色包装"设计理念,提升旅游商品包装设计档次。  相似文献   
996.
专业课教师在学生思想政治教育中起到非常重要的作用,本文分析印刷包装类专业教师参与学生思想政治教育的特点和优势,总结了专业教师在专业教学过程中从职业道德修养、社会热点分析和人生理想确立等方面引导学生的方法。同时教师在教育过程中,需注意自身修养,坚持在专业课教学过程中渗透思想政治教育的原则,探索教学过程和思政教育融合的方法,为印刷包装类专业课教师在专业课教学中开展思想政治教育活动做出有益的探讨。  相似文献   
997.
文章通过对商品包装三大功能的介绍,阐述了包装功能教学在"商品学基础"课程中的重要地位,并分析了如何引导学生从商品包装的功能出发去从事商品包装的设计与评价工作.  相似文献   
998.
网络技术的普及与电子商务的迅猛发展,虚拟产品的数字化包装设计就成为电子商务市场发展的刚性需求.面对目标消费群体的变化,虚拟数字化包装设计在设计定位、构思、表现方法、设计原则、制作技术等等都已经发生了明显的变化,甚至连包装的审美原则都发生了“质”的转变.传统包装的设计程序与方法已不能完全满足于当前高速发展的电子商务消费市场的需要,因此建立一套全新的、符合于网络时代虚拟商品包装的科学设计流程和设计方法就成为当前包装设计教育研究迫切解决的课题之一.  相似文献   
999.
广告专业《包装设计》课程不仅培养学生电脑美术包装图形图像处理的能力,也应让学生熟悉现代设计的观念,拥有创新的能力,清晰认识社会行业的标准。《包装设计》教学过程中以项目驱动为主要教学方法,针对性学习,使学生具有较强的社会适应能力,达到学以致用的目的。《包装设计》教学探索是从传统的技能型向创新应用型的一种转变。因此,我们应该合理设置课程,教学方法多元化,同时结合教学实践平台完成本门课程的教学。  相似文献   
1000.
范晶 《现代教学》2013,(9):46-46
《汉语大词典》解释"买椟还珠"一词为:喻舍本逐末,取舍不当,是指"郑人""还珠"的不当,而非嘲笑"楚人""卖珠"的过分包装。今天我们说到这个成语,也是将其理解为"买方"的取舍失当。《教学参考资料》援引成语词典的解释,并无错误。但是,这个成语出典处的意思并非取笑郑人,而是评判"卖方"的不当,就像标题"楚人鬻珠"揭示的,是借"楚人"对珍珠的过分包装,比喻那些过分追求华丽辞藻以致遮蔽了论辩目的,即"以文害用"的文章。学生在课堂上根据课文得出的结论,没有错误。教师讲  相似文献   
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