全文获取类型
收费全文 | 270172篇 |
免费 | 845篇 |
国内免费 | 1770篇 |
专业分类
教育 | 214554篇 |
科学研究 | 20991篇 |
各国文化 | 551篇 |
体育 | 7422篇 |
综合类 | 7443篇 |
文化理论 | 2188篇 |
信息传播 | 19638篇 |
出版年
2024年 | 1684篇 |
2023年 | 6435篇 |
2022年 | 4329篇 |
2021年 | 6139篇 |
2020年 | 6975篇 |
2019年 | 6652篇 |
2018年 | 2735篇 |
2017年 | 3923篇 |
2016年 | 4236篇 |
2015年 | 7330篇 |
2014年 | 18878篇 |
2013年 | 14702篇 |
2012年 | 17607篇 |
2011年 | 22092篇 |
2010年 | 20815篇 |
2009年 | 18625篇 |
2008年 | 23032篇 |
2007年 | 18555篇 |
2006年 | 13190篇 |
2005年 | 13491篇 |
2004年 | 11699篇 |
2003年 | 9579篇 |
2002年 | 6038篇 |
2001年 | 4537篇 |
2000年 | 3672篇 |
1999年 | 1499篇 |
1998年 | 1039篇 |
1997年 | 799篇 |
1996年 | 542篇 |
1995年 | 461篇 |
1994年 | 380篇 |
1993年 | 289篇 |
1992年 | 245篇 |
1991年 | 236篇 |
1990年 | 146篇 |
1989年 | 107篇 |
1988年 | 29篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 16篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 16篇 |
1983年 | 4篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 7篇 |
1950年 | 6篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
901.
有一种说法,与大刀阔斧的出版社体制改革相比,中国出版社在管理上的建树要逊色得多,这话无疑是有一定道理的,但是,另一方面,也应该看到,这几年,我国出版社从整体上说在深化体制改革,理顺运行机制的同时,也逐渐走出了用改革取代管理的区,摆脱了行政机关管理或事业管理模式,致力于企业化管理的探讨和创新,不少出版社或建立了新的管理制度,或加强了基础管理,管理水平因此而上了一个台阶,为其他出版社管理制度的建设和完善提供了参照,鉴于此,本文从管理学的角度审视一些出版社加强管理的典型做法与经验,相信对提升中国出版社的管理水平,迈向规范的企业化管理大有裨益。 相似文献
902.
903.
于金梅 《黔南民族师范学院学报》2002,22(1):60-61,94
近几年,关于会计目标的研究主要有两种不同的观点:一种是“受托责任观”,一种是“决策有用观”。本文提出了会计目标的两个层次,在分析了我国的社会经济环境的基础上,提出了我国的会计目标在现阶段定位在基本目标这一层次上。 相似文献
904.
叶玉明 《山西师大学报(社会科学版)》1996,(3)
科技统计工作为国家和各级领导机关了解情况,制定方针、政策和科技发展规划提供科学的依据。本文对国家教委《全国普通高等学校科技统计年报表》中“科技专著”、“学术论文”、“鉴定成果”、“科技成果奖励情况”等报表栏目所设指标含义提出了改进意见和建议,这对于进一步搞好科技统计,推动高校科技统计尽快与国际接轨都具有一定的参考价值 相似文献
905.
体育教学中分类指导与分层教学的应用 总被引:23,自引:0,他引:23
分类指导与分层教学是广大体育教师在体育教学实践中经常采用的方法,但在采用过程中常常处于不自觉的状态。本文试图将其概念化与系统化,以期达到知其然,又知其所以然的目的,以便在教学过程中更运用自如,目的明确。 相似文献
906.
907.
营养与运动成绩 总被引:1,自引:0,他引:1
于波 《哈尔滨体育学院学报》1996,(1)
不久以前,禁止运动员在比赛期间吃任何东西,喝任何饮料,以免引起腹痛或胃不舒服。紧张的比赛被延长,由于出汗的缘故导致消耗体内的水分和某些矿物质。也耗尽了主要碳水化合物能量的储存.因此,在激烈的比赛期间考虑三种营养物质(水、碳水化合物和矿物质)是非常重要的。 相似文献
908.
909.
建构主义学习理论已经渗透到学校体育新课程教学的各个层面,就建构主义理论在学校体育新课程教学中所体现出的价值意义,对学校体育新课程的具体实施具有的积极作用做了阐述。 相似文献
910.
笔者近期听了一些教学观摩课,颇有些想法.一位教师与学生共同学习<向中国人脱帽致敬>一文.文章写了一个中国大陆留学生,一个中国台湾留学生,一个法国教授--"几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫难堪"的对话课教师.文章并不难读,一上课学生也"整体感知"了全文,对故事情节人物形象大都有了一个"整体"上的把握.接下来教师引导学生分析文中人物的性格特征.这原本是一个很重要的教学环节,也是学生通过学习增进知识,提高能力,掌握方法,达成三维目标的一次极好机会.<语文课程标准>里也要求"让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考"; 相似文献