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81.
英语教学的目的是培养和提高学生综合运用语言进行交际的能力。人们在用英语进行交际时，感到困难最大的是听力，试想如果交际者听不明白对方的话语，就不可能以相应的方式作出反应，那么交际行为与目的就无法实现。由此可见，听力在语言交际中起着相当重要的作用，培养学生具有一定的听力是进行口语交际的前提。在英语教学中，如何提高学生听的能力，尤其是怎样训练学生取得事半功倍的学习效果，则是我们所面临的需要解决的课题。 相似文献
82.
论大学英语教学中学生自主学习能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
自主学习是指学习者能积极、主动地参与到学习中,自主把握学习进程的一种学习方式.在大学英语教学中,教师应转变角色,从教育的"统治者"变为教育的推动者和顾问,通过提高学生的自主意识、激发学生的学习动机、改善学生的学习策略等手段来促进与培养学生的学习自主性,从而提高学习效果和教学质量. 相似文献
83.
84.
学生外语学习焦虑是个非常复杂的现象,涉及到诸多因素.教师要对外语学习的焦虑有足够的重视,早期发现学生的焦虑心理,及早采取相应的对策,灵活运用各种教学方法,合理调控课堂中的各种情绪,充分调动学生的积极性,有效地降低外语学习焦虑,以达到使学生提高外语学习效果的目的. 相似文献
85.
《背影》是传统的经典名篇，是表现人间至情——父子之情的感人之作，也是文采熠熠的美文。但由于文章距离时代较远，这篇教师屡次教授屡次催人泪下的文章却不见得能感动得了现代年少不更事的初中生，教师在教学中也常有隔靴搔痒之叹。为打破传统的满堂灌，提高学习效果，笔者作了如下尝试。[第一段] 相似文献
86.
为提高学生C程序设计课程的学习效果,调动学习积极性,将彩色的、有高度组织性的思维导图应用到C程序设计课程教学中,提出了基于思维导图的学习方法与策略,让学生由被动学习转变到主动学习,培养学生创新思维和良好习惯,也充分体现了“以学生为本”的教学理念,有利于最大限度地发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。 相似文献
87.
中学生几乎每天都在学习，在同样的时间内学习同样的知识，有人学习效果好，思考深刻，领悟透彻；有人学习效果却不尽人意，或是慢工不出细活，或是似懂非懂，甚至如过眼云烟，前学后忘。这里有基础和素质的原因，但教师是否了解有关学习的理论并引导学生遵循其规律进行学习，也是一个重要的原因。 相似文献
88.
89.
学习心理障碍归因及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
21世纪的文盲将是那些不能自我更新知识、不会自学的人。学习重要，“会学”更重要。然而“会学”决非朝夕之功，它涉及的是长期被人们忽视的既有深刻内涵又有广泛外延的学习科学，按照先除病后强身的健康疗法，“会学”必须首先排除学习过程中由于人们长期轻学形成的心理障碍。“学习八忌”就是根据学生学习的心理障碍提出的，只要我们注意对这些不良习惯的克服和相应优秀品质的养成，就一定能获得理想的学习效果，达到“会学”之目的。 相似文献
90.
强调计算机服务于数学教学，必须设法找出计算机在哪些方面能增强学习效果。不能停留在计算机辅助教学层面上，忽视教师的主导作用。要理性地处理好教学中的一些关系。 相似文献