在对话中奏响爱的乐章——《冰灯》教学     

高逢玲 《小学语文教学》2010,(5)

【教材分析】《冰灯》是北师大版教材中的一篇课文,记叙了作者的父亲为他制作冰灯的故事,表达了父亲对儿子那种深沉的爱。【教学目标】1.学习父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那  相似文献   

三塔矜高古——崇圣寺三塔文化旅游区简介     

《大理文化》2010,(5):119-119

崇圣寺三塔文化旅游区占地1000亩,位于大理古城北郊,苍山东麓,是集苍洱风光、文物古迹、佛教文化、休闲度假为一体的国家4A级旅游景区。国家重点风景名胜区,通过ISO9001-14001国际质量/环境管理体系认证。崇圣寺始建于唐开元年间,鼎盛于宋代,以三塔、建极大钟、雨铜观音像、"佛都"匾、三圣金像五大重器著称于世。曾有九位大理国国王在崇圣寺出家修行,为南诏、大理国著名的王  相似文献   

战后联邦德国比较教育研究评述     

胡劲松 《比较教育研究》1999,(3)

〕本文对战后不同时期联邦德国比较教育研究机构的创立与发展，学科特点与功能的讨论以及研究重点的变化作一评述，以帮助我们正确认识比较教育的学科功能和地位  相似文献   

从“改习作”走向“分析习作”     

邹智锋 《小学教学参考》2012,(31):70

"改作文难,改作文要花很多时间,改作文难见成效……"这是众多一线语文老师的心声。我曾对一个乡镇22所小学的144名语文老师进行问卷调查,结果认为作文难改的占99.3%;认为改作文是沉重负担的占96.5%;认为作文评语除鼓励学生外,对指导习作难见成效的占89.6%;认为面对学生的习作,无从下手的占31.3%。习作该精改还是粗改?86.8%的老师认为应该精改,但恼人的是有些学生习  相似文献   

教育从培养良好习惯出发     

吴芳 《辅导员》2011,(27):24

从教十几年以来,我一直担任正班主任的工作。经过不断的摸索、反思,我终于明白:教育必须从培养良好的习惯出发,一个班集体,只要抓好了班风,学风问题就可以迎刃而解了。下面就谈谈我的点滴体会。一、深入了解学生,工作有的放矢。每接到一个新班,我会第一时间去了解每个学生。因为只有了解学生,才可以促进班级工作的开  相似文献   

人在74岁时最幸福(英文)     

《考试》2010,(4)

Seventy-four-year-olds are the most contented people in the population,according to new research. Fewer responsibilities,financial worries and more time to yourself leads to contentment previously unknown in earlier life.  相似文献   

雕在石座上的祝福——“溪山第一楼”博古瑞兽图赏析     

徐华铛 《文化交流》2010,(8):74-76

嵊州市“溪山第一楼”为浙江省省级重点文物保护单位，坐落在市区的西北隅，有修茸记载的可上溯到元代至正九年。溪山第一楼为清嘉庆九年重建，楼名来源于宋朝著名理学家朱熹登临鹿胎山时的一句赞语，称这里是“溪山第一”，因登楼可以“全揽剡中之胜”，楼成后便作为楼名。  相似文献   

所有制改革——经济体制改革的重点     

侯智 《天水师范学院学报》1999,(1)

本文从辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点出发，认为：社会发展的根本动力是社会基 本矛盾，生产力是社会发展的最终决定力量，发展生产力是马克思主义的基本原则，也是社会主义的根本任 务；同时，社会主义的生产力和生产关系是相互作用、矛盾运动的，也有一个从基本适合到基本不适合再到 基本适合的过程，但生产力和生产关系之间是非对抗性的矛盾。因此，经济体制改革作为社会主义制度自我 完善和自我发展的手段，就成了社会基本矛盾运动的必然要求。经济体制改革是改革生产关系中与生产力的 发展不相适应的部分和环节，但生产资料所有制关系是生产关系的基础，决定生产关系的其它方面，因此， 调整和完善所有制结构就成了经济体制改革的重点。并根据党的十五大精神，提出了具体的措施。  相似文献   

作文审题:从四个方面入手     

李楠 《辅导员》2013,(14):21-22

审题,就是了解命题者的意图,写作范围、写作重点、中心思想,并确定文章的体裁、立意。审题是作文的第一步,也是作文成败的关键一步。审好题,作文就成功了一半。审明写作题材的方法我们小学生的作文一般是记叙。记叙文的题材可以分为写人、写事、状物、绘景四类。审题时要明确这方面的要求。如《我最敬爱的老师》《我的小弟弟》是写人的;《我的课  相似文献   

中学生国际理解现状调查     

李正福 《中国德育》2013,(20):6-11

发现一 中学生国际理解整体水平不高，存在着地区、学校类型、学段、性别等方面的差异，发达地区、重点学校、高中学段、女性的中学生理解水平相对较高。  相似文献