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与文本对话,这是新课程的一个新理念。
西方解释学和接受美学理论认为：读者并非被动的接受者,而是作品（文化传统亦然）意义的能动的诠释者和解释者,是作品意义的具体实现者,文本的意义只有在阅读过程中才能产生,它是作品和读者相互作用的产物。我们教师的阅读教学多是从教育学心理学中套过来的,从具体学科中生发出来的东西少,从自己读书经验中提炼出来的东西少。 相似文献
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学校管理，行走于变与不变之间。不变的是教育目标、教育规律，变化的是教育手段和途径、形式和方法。不重复别人，亦不重复自己，15年校长历程，我一直坚持着。“没有绝对的小地方，只有绝对的小眼光”。小小的管理创意之举，能赢得师生的喜爱和注目，能受到了家长、社区百姓的肯定和欣赏。 相似文献
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新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，并提出了“以学定教，教是为了学”的响亮口号。我根据学生“学”的特点，来设计“教”的方式，尝试性地上了一节语文课，取得了较好的教学效果。 相似文献
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因《展开的现实主义》展览赴台湾的中国美术馆范迪安馆长，在展览开幕前接受了《艺术家》记的采访，既谈及这次展览，也从一位美术馆馆长的角度，谈到当今美术馆在艺术生态中扮演的角色与责任。[第一段] 相似文献
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948.
袁利军 《北京教育(高教版)》2007,(2):36-37
青年学生，正处于人生发燕尾服的关键期，人生观、世界观的形成期，独立人格的构建期。因其生理、心理原因和认知规律的限制以及家庭、社会教育存在的诸多现实问题，其自身生活习惯、行为习惯、学习习惯以及价值观的形成面临重大挑战。在这种情况下，外在的行为引导和规范至关重要。为此，建构一套科学的学生教育管理制度显得必要且紧迫。 相似文献
949.
结合农村学校传统的教育文化背景,阐明在新的世纪及全社会对教育方式提出新要求,呼吁每个农村教师,更新教育教学理念及教育手段,与时俱进,做一名人民群众满意的教师。 相似文献
950.
语文教学中师生互动有着十分丰富的内容和非常重要的作用。科学合理的遵循这个原则,是扎实有效的组织课堂教学,提高课堂教学效果的有效途径。 相似文献