背书     

张佳奇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(10):59-61

<正>上课预备铃声一响,教室里便有人大叫:"悲惨世界来临了!"还有人指着铃声发出的方向大喊:"哀乐!哀乐!"——这节  相似文献   

绝妙的空间——谈正负图形的创意与表现   总被引：1，自引：0，他引：1  

俞军财  孙昕 《林区教学》2008,(7):163-164

正负图形也称为图底反转图形,它是指正形和负形轮廓相互借用、虚实转换巧为一体的图形,正负图形在创意上突破了常规思维限制,通过巧合与联想,虚构营造出两形共存的绝妙空间,使其成为结构奇特的图形。介绍了正负图形的特点和设计思路,论述了正负图形在创意构思时应遵循的原则。  相似文献   

汉英差异的认知诠释     

陈友勋 《重庆师专学报》2008,(1):76-78

汉英之间最基本的差别在于汉语属于意合语言而英语属于形合语言。笔者运用认知科学中的神经网络学说、激活扩散模型和图式理论等进行分析,指出汉语重意合的根本原因在于汉人的大脑概念网络习惯于“节点触发”的方式,而英语的形合主要是由于英国人倾向于用“路径连接”的方式进行激活扩散。  相似文献   

知性的触动——非马诗作《鸟笼》探微     

郑静 《现代语文》2008,(11)

台湾诗人非马的这首小诗《鸟笼》,在平白晓畅的诗句背后潜藏着诗人对生活细节的智性思考,其诗形的精心设计也给读者留下了一个巨大的想象空间。  相似文献   

核壳型苯丙乳液的制备与交联改性研究     

王百军  石建东  盛乃东 《常熟理工学院学报》2008,22(4):82-86

采用核壳聚合法制备了以聚丙烯酸丁酯为核,以聚苯乙烯和聚甲基丙烯酸甲酯为壳的软核硬壳型乳液,考察了不同的软硬单体配比、乳化剂浓度、引发剂浓度、反应温度等因素对乳液性能的影响,并探究了交联剂对乳液性能影响。通过单因素分析,确定各因素最佳组成,软硬单体比例为BA／St／MMA=15：6：4,甲基丙烯酸占单体总质量的5％,乳化剂占单体总质量的3％,阴离子型／非离子型乳化剂的比例为1：1,引发剂占单体总质量的0．5％,交联剂N-羟甲基丙烯酰胺占单体总质量的0．6％。  相似文献   

俗字的“所指”及研究的两个“平面”     

刘敬林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2021,40(5):45-51

就当前研究俗文字的学者多把同音通用字排除在俗字之外的观点提出不同看法。从"正""俗"字同质对应概念、古今学者有关俗字的论述及字例、汉字为意音文字的属性等角度进行讨论,认为由规范角度将文字的地位关系划分为同质对应的"正""俗"概念,其"俗"必包括同音通用字。在此基础上进而将"俗字"分为属汉字构形学范畴的"形俗"和汉字字用学范畴的"音俗"两类。对"形俗"字的研究,借助于文字在文献具体语境所适宜的音义,探究字形的构成,研究的中心是形体,包括个体字符的构成方式和俗字构形的总体系统所包含的规律;对"音俗"字的研究,借助于文字的声音所承担的该字在古代文献具体语境所适宜的词义,研究的中心是字的使用,属于汉字字用学范畴。如此,才能把握汉语俗字构形规律及文字使用全貌。  相似文献   

散文教学应针对不同阶段设计问题     

王燕 《语文教学与研究》2021,(6):52-53

散文是阅读教学中的重要内容,它具有形散神不散的特点,注重抒发人的情感,在初中语文教学中阅读散文作品能促使学生更理性地看待自然界的万事万物,可以丰富并启迪自己的思想和情感。然而散文教学的效果却并不好,因为很多教师没有设计出高效的主问题。学者余映潮首先提出了主问题的概念,认为主问题是能在教学中起到"牵一发而动全身"的问题,具有一定的牵引力、支撑力、凝聚力和调节力。主问题必须要环环相扣,形成一个问题链,注重问题之间的逻辑关系,展现出"线索之美",体现出一定的层次性,这样才能有更好的教学效果。  相似文献   

642MKW核汽轮机低压转子的高速动平衡     

王冬梅 《黑龙江科技信息》2001,(3):9-9

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泛激素的尾巴     

JuneKinoshita 《科学中国》1989,(10):72-73

这种分子与蛋白质腐败和合成都有关系。泛激素这种小分子蛋白质是一名多才多艺的演员。它能渗入到所有的有核细胞中去，结合到染色体、细胞骨胳和表面受体中的其他蛋白质上，而其作用也和结合能力那样是多种多样的。此外，该蛋白质的结构在进化过程中得到了最大程度的保留；酵母菌的泛激素与人类泛激素之间只有3个氨基酸的差异。  相似文献   

授人以渔，不如授人以渔场 ——浅谈数学思想在数学活动中的渗透     

戴亚新 《科教文汇》2007,(10X):97-98

数学思想是数学内容的进一步提炼和概括，是对数学内容的种本质认识，数学方法是实施有关数学思想的一种方式、途径、手段，数学思想方法是数学发现、发明的关键和动力．初中数学的主要数学思想是化归思想、分类讨论思想、数形结合思想、整体思想等。下面就我在教学活动中的体会谈一谈“授人以渔，不如授人以渔场”的想法。[第一段]  相似文献